Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 49)

LECCióN 2: Somos ciudadanos y aportamos a la buena convivencia

(Páginas 32 - 39)

Integración de las experiencia de aprendizaje

Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la segunda lección de la unidad integran contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales orientados al estudio de las actitudes que aportan al bien común, entre ellos, la honestidad, respeto, y la resolución pacífica de conflictos.

El estudio de esta lección tiene como principal objetivo que los estudiantes, "se reconozcan como ciudadanos, desarrollen una predisposición favorable hacia la vida en una sociedad democrática y pongan en práctica los valores inherentes a ello. Se busca que los estudiantes reconozcan los ideales y las prácticas en las que se sustentan la ciudadanía y el Estado de derecho, y adquieran las herramientas necesarias para participar de forma activa, informada y responsable en la sociedad". (Mineduc, 2013).

Propuesta didáctica

Debido a que desarrollar una predisposición favorable hacia la vida en sociedad y poner en práctica los valores y principios ciudadanos, es un desarrollo con otros, las experiencias de aprendizaje, al igual que la lección anterior, se han organizado para dar espacio a las experiencias de los estudiantes y los contextos en que se insertan, a la capacidad creativa que poseen, a sus motivaciones y sensaciones, asícomo también a las experiencias lúdicas, todo lo cual tiene como objetivos últimos alcanzar aprendizajes significativos y transferibles a distintos contextos.

Es importante considerar que "la educación a través de la ciudadanía se orienta a que los estudiantes aprendan los valores cívicos por medio de su ejercicio en la escuela. En consecuencia, la educación en valores y para la ciudadanía debe tener su concreción en el propio funcionamiento del centro educativo, es decir, debe impregnar y transformar el significado y la acción educativa global de las escuelas, en las que la participación, el respeto mutuo, la tolerancia y la solidaridad con los más débiles, la responsabilidad y la exigencia a los alumnos de sus deberes sean una guía que oriente la adopción de decisiones y las iniciativa de la escuela". (Tallone y Toro, 2010).

Pertinencia de actividades y recursos

Las experiencias de aprendizaje se han estructurado bajo una secuencia progresiva que articula los contenidos conceptuales, procedimentales propios de la lección.

En estas experiencias se proponen una serie de trabajos individuales y colaborativos, en los cuales, muchas veces, los estudiantes deberán producir material concreto, elemento

que es central en el desarrollo de un proyecto de curso, que en este caso, los estudiantes han abordado durante el desarrollo de la unidad.

La pertinencia de esta propuesta está dada por:

Objetos de aprendizaje abordados en la lección (Eje de Formación Ciudadana).

•Indicadores de evaluación propuesto por el Programa del nivel para estos objetivos de aprendizaje.

Estrategias que posibilitan el desarrollo de habilidades propias de la disciplina, entre ellas formular opiniones y la lectura y observación de diversas fuentes de información.

Desarrollo de actitudes

Como parte esencial de la propuesta de la lección, y por ello,de las actividades y de los distintos recursos que la componen, se promueve el desarrollo de un conjunto de actitudes,principalmente las vinculadas con las dimensiones del trabajo riguroso y perseverante y con el comportarse y actuar según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio de la lección

Orientaciones al docente

Inicie el trabajo de la lección promoviendo los ejercicios sensorio-emocionales propuestos en el inicio de la unidad.Luego, pida a los estudiantes que completen el lateral de la página 32 para establecer sensaciones, metas y estrategias antes de comenzar el trabajo en la lección.

En la sección Lo que sé, los estudiantes tienen la oportunidad de activar sus conocimientos e ideas previas sobre los temas a tratar en la lección, es decir actitudes o normas ciudadanas. Para esto se propone un trabajo colaborativo de análisis de fuentes iconográficas y de evaluación de actitudes, en donde es posible observar actitudes que favorecen y dificultan la buena convivencia social. Un elemento central en esta actividad consiste en instar a los y las estudiantes a posicionare respecto las situaciones que observan, para que opinen, respecto a ella y propongan modos de mejorar aquellas que dificultan la buena convivencia social.

Los contextos o comunidades en gue se desarrollan estas acciones son espacios en que cotidianamente los estudiantes se desenvuelven, por lo que al momento de analizarlas y evaluarlas pondrán en práctica sus saberes y experiencias.

En esta actividad usted podrá reconocer las habilidades y actitudes a reforzar en la lección para lograr nuevas experiencias de aprendizajes.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 1 · Los ninos y niñas somos ciudadanos