Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 117)

Taller de Ciencias Sociales: comparar sociedades

En el Taller de Ciencias Sociales, que da inicio al desarrollo de la unidad, se propone una modelación y un moldeamiento de una estrategia fundamental para el trabajo de la historia: comparar sociedades.

La aplicación de esta estrategia permitirá a los y las estudiantes establecer semejanzas y diferencias entre sociedades e identificar continuidades y cambios, es decir, los elementos que permanecen inalterables o con muy pocas modificaciones con el paso del tiempo y los aspectos que sufren grandes modificaciones en el tiempo, entre dos sociedades.Con lo cual podrán apreciar los aportes de las personas, tanto para cambiar las sociedades como para preservar algunos de los elementos más característicos las sociedades.

Esta estrategia será trabajada de modo transversal a lo largo de esta y las próximas unidades.

LECcIóN 1: El imperio inca y su organización

(páginas 180-187)

Integración de las experiencias de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la primera lección de la unidad integran contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales orientados al estudio del tiempo y espacio en que habitaron los incas, y la organización política, social y económica de esta civilización.

El estudio de esta lección tiene como principal objetivo contextualizar el desarrollo de la civilización inca, para luego comprender el desarrollo alcanzado por esta civilización y la importancia de estudiarla, como parte importante de la historia del continente americano, en especial para el área andina de Sudamérica, estudio que a su vez permitirá evaluar sus propia sociedad y realidad, y con ello valorar algunas de sus principales características, principalmente aquellas relacionadas con la organización democrática, el respeto de los derechos fundamentales, la vida en sociedad y la diversidad cultural.

Propuesta didáctica:Las experiencias de aprendizaje se han organizado para dar espacio a las experiencias de los estudiantes y los contextos en que se insertan, a la capacidad creativa que poseen, a sus motivaciones y sensaciones, asícomo también a las experiencias lúdicas, todo lo cual tiene como objetivos últimos alcanzar aprendizajes significativos y transferibles a distintos contextos.

Las experiencias de aprendizaje, promoverán el uso de variadas fuentes de información, principalmente, mapas

e imágenes que intentan representar y traer al presente a la sociedad inca, con sus grupos y actividades más representativas.

En esta lección, a su vez, será fundamental el desarrollo del pensamiento temporal. Gracias al trabajo realizado en la unidad anterior, el estudiante ya ha tomado conciencia de que su comunidad y su historia son parte de algo mayor,una comunidad mundial y la historiaría de la humanidad. Es momento, por ello, de promover el estudio de "las relaciones dinámicas de continuidad y cambio entre pasado, presente y futuro, como los múltiples antecedentes y causas inherentes al pasado que conforman la riqueza y complejidad de los acontecimientos y procesos históricos". (Mineduc, 2O13).

Los estudiantes serán interrogados para conocer sus perceptivas sobre el pasado y el presente, comparar su sociedad y la estudiada, e indagar en fuentes que permitan realizar comparaciones con fundamentos. Otro aspecto fundamental de esta propuesta está dado por la relevancia que posee el espacio geográfico como condicionante del desarrollo y desenvolvimiento de las sociedades humanas, aspecto que estápresente en distintos momentos de lección.

Pertinencia de actividades y recursos: Las experiencias de aprendizaje propuestas para esta lección están compuestas por una serie de actividades que progresivamente articulan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos para esta lección.

Estas experiencias proponen una serie de trabajos individuales y colaborativos, en los cuales, muchas veces, los estudiantes deberán producir material concreto.

La pertinencia de esta propuesta está dada por:

?Objetivos de aprendizaje abordado en la lección (eje de historia y de formación ciudadana).

• Indicadores de evaluación propuesto por el Programa del nivel para estos objetivos de aprendizaje.

Estrategias que posibilitan el desarrollo de habilidades propias de la disciplina, entre ellas la representación de secuencias temporales a través de líneas de tiempo,la lectura y análisis de fuentes de información, y la comparación de sociedades mediante la utilización distintos criterios.

Desarrollo de actitudes

Como parte esencial de la propuesta de la lección, y por ello,de las actividades y de los distintos recursos que la componen, se promueve el desarrollo de un conjunto de actitudes,principalmente las vinculadas con las dimensiones del trabajo riguroso y responsable necesarias para la labor escolar,y con valorar su sociedad y la vida en sociedad y la diversidad cultural existente en ella.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 4 · La civilización inca y el presente de los pueblos originarios de América