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Permita que los estudiantes lean el ejercicio y escojan la acepción que les parezca más adecuada. Luego, en plenario, pídales que justifiquen sus elecciones a partir de las claves que entrega el texto. Tras escuchar a los estudiantes,señale que irrigación, en el contexto señalado, es sinónimo de riego, pues, en el texto, se señalan nombres de plantas asociados al concepto. Luego, pídales que ellos mismos expliquen que hoscos refiere a desagradables.

Como una forma de fortalecer el trabajo en gramática, se recomienda la actividad de refuerzo de uso del lenguaje Uso de b-v.

Comprensión oral

6. A continuación, tu profesora o profesor leerá un fragmento de otro relato historico sobre los inicios de Santiago. Escúchalo atentamente y luego responde:a.Qué pasó después de la fundación de Santiago?

b.Que hizo el cacique Michimalonco?

C.En que se diferencian el actuar del cacique Michimalonco y el de los caciques Quilacanta y Millacura?

El texto que los estudiantes oirán da cuenta de los primeros momentos de la ciudad de Santiago tras su fundación,dejando en evidencia el momento posterior a lo relatado en el texto que leyeron con anterioridad. A medida que van escuchando el relato, pídales que escriban los lugares y personas que son mencionadas. Esto les permitirá ir identificando el curso de los acontecimientos. Para potenciar dicha identificación, puede pedirles a los alumnos que lean primero las preguntas y luego escuchen el relato. De este modo, ya sabrán que Michimalonco es un personaje al que hay que prestar atención.

Para profundizar en cómo la historia se construye a partir de distintos hechos y visiones, se sugiere la realización de la siguiente actividad.

Actividad complementaria de escritura

A partir del contexto de desarrollo de la unidad,piense en un hito que la mayoría de los estudiantes hayan vivido juntos (por ejemplo, el primer día de clases, la última clase de lenguaje, algún evento especial de la escuela, una salida pedagógica, etc.).Asegúrese de que todos tengan en mente este momento y pídales que escriban su experiencia a través de las siguientes preguntas:

• iTe acuerdas de la fecha?

-iEn qué momento del dia sucedió?

-iCon quiénes estabas?

-iCómo te sentías en ese momento?

-iHay algún hecho que te haga recordar ese momento?

Una vez que hayan escrito, pídales que se reúnan en grupos de tres personas y compartan sus historias.Luego, en plenario, pídales a los grupos que comenten qué cosas en común recuerdan y qué cosas fueron aportadas por cada uno.

• Monitoreo mis avances

Monitoreo

mis avances

X厂

Reflexiona individualmente y luego comenta en un grupo:

Destacaste las fechas, los nombres y los lugares a medida que leias?

Te resultaron útiles para comprenderel texto y responder las preguntas despues de leer?

*Te resultó interesante leer un relato histórico?,por que?

Lenguaje y Comunicacin 4° basico

Para que los estudiantes puedan tomar conciencia de su desarrollo de aprendizaje en la unidad, pídales que, antes de responder este apartado, vayan a la sección que completaron en la página 157 del Texto del estudiante y que revisen si lograron cumplir algún aspecto vinculado a su motivación inicial en esta subunidad, de manera que reflexionen y respondan las preguntas asociadas con las estrategias que emplearon para trabajar con el relato histórico.

Voces de los pueblos

Unidad 4


Lenguaje y Comunicación · 4°Básico

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