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Orientaciones didácticas

A través de los hechos podemos visualizar las características que identifican a los personajes, sus actitudes y la forma en que enfrentan las dificultades. Al mismo tiempo, es posible comprender cómo la temática de la unidad se manifiesta en la actitud responsable y considerada de la loica ante la situación del hombre.

Fuente: http://www.cervantesvirtual.com/portales/marta_brunet/

• Después de la lectura del cuento: considerando que el propósito central de la evaluación es evaluar la capacidad de los estudiantes para reconocer problemas y sus resoluciones en un relato, lleven a cabo una relectura colectiva de la historia. Se sugiere que, tras ella, se planteen las siguientes preguntas, a modo de recapitulación: jpor qué la Lloica ayudó al hombre?, jqué hizo la Lloica para auxiliarlo?, jcon qué otros personajes interactuó la Lloica? Otra posibilidad es plantear la reflexión recogiendo experiencias de los estudiantes que pudieran estar relacionadas con la temática del cuento, es decir, en que se hayan vistos enfrentados a un problema que los obligara a tomar una decisión importante.

Para profundizar en el concepto de empatía y en determinar el problema y solución en una narración, inste a los estudiantes a desarrollar la siguiente actividad:

Actividad complementaria de comprensión

1. Junto a dos compañeros o compañeras, relean el cuento y luego respondan las siguientes preguntas:

a.iQué piensan que se imaginó el Hombre al ser ayudado por la Lloica?

b.iQué le habrían aconsejado a la Lloica?

C. iPor qué las otras aves habrán sentido envidia de la Lloica?

2. Escriban un mensaje de agradecimiento del Hombre para la Lloica.

• Después de leer la noticia: como una manera de referir al contexto auténtico de los estudiantes, inicie una conversación posterior a la lectura donde ellos puedan contar algunas experiencias vividas en el jardin. Puede guiar dicha conversación a través de las siguientes preguntas: iquéexperiencia recuerdan del jardin?, jles gustaría volver a ese momento?, ipor qué?; jtenían algún compañera o compañero extranjero o que viniera de lejos?, jconversaron con él o ella alguna vez?

Para contextualizar la noticia de una mejor manera, puede entregar la siguiente información a los estudiantes.

Ventana de contextualización sociocultural

La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es un organismo estatal que se ocupa de proporcionar y asegurar acceso gratuito a la educación preescolar a los niños más pequeños que habitan en el país, y cuyas familias requieren de mayor apoyo económico.

Tiene un enfoque territorial, es decir, existe un jardín infantil dependiente de este organismo en distintas poblaciones del país, lo que permite adaptar sus programas educativos a las necesidades contextuales de los niños que asisten: "(...) desde una visión de sociedad inclusiva y de niños y niñas como sujetos de derechos; y que reconoce las potencialidades educativas de sus contextos familiares, sociales y culturales incorporándolas para dar mayor pertinencia a sus aprendizajes".

Disponible en http://www,junji.cl/quienes-somos/

• Retroalimentación: a modo de cierre, es esencial que el docente se detenga en esta sección, puesto que le permitirá establecer niveles de logro de los estudiantes en relación con una experiencia evaluativa particular, y desde la cual el docente podrá reflexionar y cotejar el desempeño a lo largo de la unidad.

Tomando esto en cuenta, socialice la tabla y establezca los niveles de logro a través de la revisión en el apartado Así termino. Considere lo siguiente:

Criterios	Actividades
Comprendí el cuento y reconocí el problema y la solución.	1y2.
Determiné el significado de palabras reconociendo el sufijo.	3.
Comprendí la noticia y respondí las preguntas sobre el hecho informado.	4.
Reconocí los adverbios y los usé en nuevas oraciones.	5.
Reflexioné sobre los textos y analicé qué valores representan.	6.

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