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6. Se espera que manifiesten, por ejemplo, que no hay que dejar las emociones y lo sentimientos fuera de las investigaciones, porque se corre el riesgo de limitarse en la compresión del objeto de estudio.

7.Es esperable que respondan que en las fotografias se puede observar que Jane Goodall vivencia su pensamiento en su trabajo como científica, pues en las fotografías se pone de manifiesto la relación de afecto y respeto que mantenia con sus objetos de estudio.

8a. Se espera que los estudiantes respondan, por ejemplo, que a Goodall le impacta, cuando vuelve a las ciudades, la basura, los autos, las bocinas,"el olor" el desperdicio de agua.

8b. Se espera que respondan que Jane Goodall expresa que la deforestación de los bosques provoca un daño irreversible en el hábitat de las especies y las pone en riesgo de desaparecer.

8c. Se espera que, basándose en dichos de Jane Goodall como:"Si no consumimos algo, esto no se producirá más. Debemos hacer un cambio, un esfuerzo cuestionándonos lo que comemos, compramos,etc."concluyan que cada ciudadano tiene en sus manos la responsabilidad de hacer un cambio en el cuidado del medio ambiente.

8d. Respuesta variable. Se espera que expongan sus ideas de manera respetuosa, considerando turnos, escuchando las opiniones de los demás y fundamentando.

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9. Deben elegir alguna de las dificultades que sufrióJane Goodall en su vida y su carrera, por ejemplo,la falta de recursos de su familia, la ausencia de un título de pregrado para iniciar su trabajo, la prohibición de viajar sola a la selva, la desconfianza de los académicos hacia su método de trabajo y escribir un texto de al menos dos párrafos, comentando quéaprendizajes se pueden obtener al superar aquella dificultad.

10. En esta actividad grupal se espera que los estudiantes desarrollen las actitudes que se destacan en esta unidad, manifestando disposición a compartir sus opiniones y demostrando respeto por los puntos de viusta de sus companeros y companeras. Se espera igualmente que fortalezcan su autoimagen y la relación con sus pares.

11. Respuesta variable. En esta actividad se desarrolla la idea del hilo conductor de la unidad. Se espera que respondan afirmativamente porque así pueden desarrollar sus talentos.

Lección: Evaluar críticamente la información de los textos

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1. Se espera que alumnos y alumnas determinen quién escribió cada texto, con qué propósito y para quédestinatario. El orden es el siquiente: el mecánico de bicicletas escribe un anuncio destinado a los ciclistas; la enfermera escribe un texto informativo para los pacientes de tercera edad; el profesor escribe una instrucción para los alumnos y las alumnas.

1a. Para esto, deben basarse en la información contextual proporcionada por los recuadros, las imágenes,por la silueta y el contenido de los textos. Deben relacionar las palabras que indican el propósito de cada texto con los demás elementos de la situación para responder. Por ejemplo, el verbo en imperativo "Escriba" se relaciona con la instrucción;la palabra "jOferta!"entre signos de exclamación pretende llamar la atención de los posibles clientes; el texto informativo entrega datos de interés para los receptores (mesón en el que deben agendar sus horas).

1b. Se espera que alumnos y alumnas respondan basándose en la observación de los textos, si estos son lo suficientemente claros y adecuados para el público al que están dirigidos y a la situación o contexto en que se emiten los mensajes.

1c. Se espera que alumnos y alumnas respondan a partir de sus aprendizajes previos.

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2a. Se espera que alumnos y alumnas completen el esquema con la información solicitada. A continuación se presenta un modelo:

En principio, se espera que reconozcan en ambos casos el interés por información sobre el tema de los textos, la astronauta Valentina Tereshkova. Una respuesta excelente podría distinguir desde ya el matiz de diferencia entre el tipo de información entregado por cada texto.

4

	Texto 1	Texto 2
jQuién es el emisor?	NASA	Valentina Tereshkova
iA quiénes va dirigido el mensaje?	Lectores interesados en información sobre Valentina Tereshkova.	Lectores interesados en un testimonio de Valentina Tereshkova.

Lenguaje y comunicación· 5.o básico

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