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9. Respuesta variable. Los estudiantes pueden responder, por ejemplo, que era muy dura e inhumana,pero también, que era necesaria para lograr el objetivo de llegar a tierra.

10.

Imagen 1:Por ejemplo

Titular: jLa tierra es sostenida por animales!

》 Se informaria que la tierra, según, los expertos se sostiene por grandes y fuertes animales.

Imagen2:Porejemplo

》 Titular: jConfirmado:la tierra es redonda!

》 Según las últimas investigaciones se demostróque la tierra es redonda como una naranja.

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11. Se espera que los estudiantes escriban colaborativamente un relato indicando todos los datos sugeridos y manteniendo la secuencia narrativa y la coherencia temática.

12. Es esperable que los estudiantes elaboren preguntas como por ejemplo:

》jCuál fue laidea que tuvo Colón?: Que navegando hacia el oeste llegaría a la India.

》jCuál era la carabela más sencilla? La Nina.

》jPor qué habrán dado su aprobación los Reyes Católicos a Colón? Se puede inferir que para obtener ganancias económicas.

Lección: Relacionar la información visual y textual

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1a. Los alumnos y las alumnas deben identificar que los continentes representados en la imagen corresponden a América, Europa y Africa.

1b. Los alumnos y las alumnas deben identificar que la información que entrega la imagen respecto de la infoqrafia completa son las rutas de los distintos viajes de Cristobal Colón a América.

1c. Se espera que alumnos y alumnas, tras identificar las distintas informaciones, puedan determinar que los textos y los elementos visuales entregan información distinta. Por ejemplo, en el mapa presente en la páqina los textos permiten identificar los océanos y los continentes, mientras que en las imágenes se incluye información distinta, como las rutas de los distintos viajes o una representación de las carabelas.

1d. Los alumnos y las alumnas deben responder de acuerdo a su evaluación de la infografia, que puede ser positiva o negativa. Para que la respuesta sea válida, deben fundamentarla en elementos presentes en el texto y en algún criterio válido, como claridad,coherencia, etc.

1e. Se espera que los alumnos y las alumnas responden de acuerdo a sus aprendizajes previos, seleccionando aquellos que puedan relacionarse pertinentemente con las actividades anteriores.

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2. Se espera que los grupos de alumnos y alumnas seleccionen gráficos, tablas o diagramas que sirvan como ejemplo de los recursos nombrados, es decir,que incluyan las distintas características mencionadas para cada tipo de texto discontinuo.

Los alumnos y las alumnas deben responder de acuerdo a su evaluación de la infografia, que puede ser positiva o negativa. Para que la respuesta sea válida, deben fundamentarla en elementos presentes en el texto y en algún criterio válido, como claridad,coherencia, etc. De ser neqativa su respuesta se espera que sigan las preguntas guía para fundamentar.

4.Se espera que elaboren una tabla o un diagrama de forma colaborativa. El texto que creen debe cumplir con el propósito descrito en la consigna de la actividad, es decir, resultar un aporte al texto central,ya sea reiterando información o complementándolo con información nueva; además, debe estar estructurado de acuerdo como se describe en la lección.Al compartir con el resto del curso su producto, se espera que la evaluación que se haga de él se atenga a las normas de cortesia y se base en un análisis de este y de su relación con el texto central.

Entre textos: Carta

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Estrategia de lectura

El texto y yo

Respuesta variable. Los estudiantes pueden elegir, por ejemplo, que la tecnologia que se ha creado en la Nasa se ha aplicado en la vida cotidiana de las personas y la industria, o que se ha incrementado el trabajo científico, etc. Es importante que los estudiantes argumenten su elección.

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Lenguaje y comunicación · 5.o básico

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