Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 182)

para que conozcan y practiquen el mecanismo, y que el profesor o profesora revise el trabajo mientras lo realizan, con el fin de detectar posibles dificultades o confusiones. El producto final puede ser un mapa conceptual o un esquema que represente el resumen del texto.

11.Se espera que los estudiantes sean capaces de comunicar de manera oral la información leida,llevándola a un contexto informal. La instancia de socializar la experiencia con el curso debe dar cuenta de las posibles dificultades que encontraron para hacer esta transferencia

Trabajo con palabras

Se espera que los estudiantes creen un mensaje sencillo en el que expresen su compromiso usando los verbos trabajados. Es importante que estos mensajes de compromiso se socialicen, publicándose en el diario mural del curso o mediante lectura en voz alta.

Lección: Buscar y seleccionar información

1. Se espera que los estudiantes reflexionen sobre sus estrateqias para buscar información y activen sus aprendizajes previos.

2.Se espera que los alumnos y las alumnas busquen información en la web utilizando palabras clave eficaces, y cambiándolas si fuera necesario; que una vez encontrados los sitios requeridos, puedan evaluarlos de acuerdo a los criterios entregados; que una vez evaluados los sitios, puedan seleccionar la información necesaria para completar un esquema como el propuesto, respondiendo las preguntas jdónde?,icuándo?,ipor qué?y jcómo?

Entre textos: Mitos y leyendas

Página 123

El texto y yo

Se espera que respondan que le tenía miedo, pues no sabía nadar. Respuesta variable. Se espera que los estudiantes comenten su disposición frente al contacto con la naturaleza y la valoración que le dan, activando de este modo el tema del hilo conductor de esta unidad.

Entre textos

Se espera que indiquen el vínculo del ser humano con los animales marinos, por ejemplo, indicando que el texto"La gran isla de plástico del Pacifico"el ser humano no cuida el mar, lo usa como basurero, en cambio en el texto"Los delfines del fin del mundo", se relata que el

origen legendario de estos animales seria una familia humana, estableciendo de esta manera una relación de igualdad. Es importante que los alumnos y las alumnas comparen las lecturas usando marcas textuales, como "Solamente en el mar del Norte descansan 600 000toneladas de plástico sobre el fondo marino";"De tanto nadar, de tanto gusto que tomaron por el mar, todos se conviertieron en juguetones delfines"

El texto y el mundo

Se espera que los estudiantes dialoguen sobre este tema, estableciendo y respetando turnos de habla y fundamentando sus opiniones.

Página 125

El texto y yo

Respuesta variable. Se espera que los estudiantes reflexionen sobre su actitud con relación al cuidado de la naturaleza y los seres vivos, activando de este modo el tema del hilo conductor de esta unidad.

Entre textos

Se espera que respondan que esas comunidades tienen una relación armoniosa con la naturaleza, de respeto, de magia y conocimiento y de sentirse parte de ella. Todo lo contrario es lo que se informa en el texto"La qran isla de plástico del Pacifico' en el que se abusa de la naturaleza y se la denigra.

El texto y el mundo

Se espera que averigüen y luego describan a dichos seres, por ejemplo, el Trauco, el cual es un ser pequeño de la Isla de Chiloé.

Para saber cómo voy

Página 126

1. "Y el río, por no ser menos le cantó con voz de sauces": oido

"Hoy la noche se puso/ su traje de azabache": vista

Página 127

2."Hoy la noche se puso/su traje de azabache.": personificación, porque se le atribuye a la noche cualidades y acciones humanas. Se espera que los estudiantes interpreten que es una noche negra y brillante.

"de azul como el mar/distante.": comparación, porque se compara el azul de la noche con el azul del mar. Se espera que los estudiantes señalen que el negro de la noche tiene tonos azulados.

Lenguaje y Comunicación·5.o básico

95