Realizo un debate en clase siguiendo estas indicaciones: a) Programo un debate junto con mi docente; b) si resulto panelista, preparo un compendio para deliberar las circunstancias de la crisis de la comunidad matriarcal, recopilando documentos e información; c) si soy moderador/a, preparo la presentación e introducción y comparto un resumen al finalizar; d) si soy parte del auditorio, preparo preguntas y realizo un resumen.
Enunciado: Programo un debate junto con mi docente.
- Reúno al grupo y con el docente definimos el tema exacto: "Crisis de la comunidad matriarcal".
- Establecemos la fecha, duración (por ejemplo, 40 minutos) y el lugar (el aula).
- Repartimos los roles: panelistas (2 o 3), moderador/a y auditorio.
- Elaboramos una rúbrica de evaluación (argumentación, uso de fuentes, participación) y envío la invitación al grupo con la consigna.
Un plan de debate acordado con el docente que incluye tema, fecha, duración, roles y criterios de evaluación.
Enunciado: Si resulto panelista, preparo un compendio que me ayude a deliberar las circunstancias por las cuales se generó la crisis de la comunidad matriarcal. Recopilo documentos e información.
- Identifico las circunstancias de la crisis: cambio de la economía de subsistencia a la producción de excedentes, surgimiento de la propiedad privada, la domesticación de animales y la división sexual del trabajo, que desplazaron el poder social de las mujeres.
- Recopilo documentos e información: textos de la unidad, fuentes arqueológicas sobre los asentamientos neolíticos y aportes teóricos (por ejemplo, Engels, El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado).
- Organizo el compendio en: (i) contexto, (ii) causas de la crisis, (iii) consecuencias, (iv) argumentos y contraargumentos, (v) fuentes citadas.
- Preparo mis intervenciones orales (máximo 2 minutos por turno) apoyadas en evidencias.
Un compendio documentado con causas, consecuencias, argumentos y fuentes sobre la crisis de la comunidad matriarcal.
Enunciado: Si soy moderador/a, preparo la presentación e introducción. Al finalizar, comparto con la clase un resumen.
- Redacto la presentación: saludo, presentación de panelistas, enunciación del tema y de las reglas (tiempos, turno de palabra, respeto).
- Introducción: contextualizo brevemente la comunidad matriarcal y planteo la pregunta problematizadora que guiará el debate.
- Durante el debate administro los tiempos, doy el pase a cada panelista y al auditorio, e interrumpo con takt si hay excesos.
- Al finalizar, comparto con la clase un resumen de: ideas principales, acuerdos, desacuerdos y preguntas pendientes.
Una introducción con reglas y pregunta guía, más un cierre con el resumen de ideas, acuerdos y desacuerdos del debate.
Enunciado: Si soy parte del auditorio, preparo preguntas y realizo un resumen.
- Leo con anticipación el tema y la bibliografía sugerida.
- Preparo entre 3 y 5 preguntas abiertas, por ejemplo: ¿Qué factores económicos explican el fin del matriarcado? ¿La crisis fue inevitable?
- Durante el turno de preguntas, formulo mis interrogaciones con claridad y escucho las respuestas.
- Realizo un resumen con: postura de cada panelista, argumentos más fuertes y mi valoración personal.
Respuesta final de la actividad: El debate queda programado y ejecutado con los cuatro roles: organización con el docente, compendio del panelista, presentación y cierre del moderador/a, y preguntas con resumen del auditorio.
Un conjunto de preguntas preparadas y un resumen con las posturas, argumentos y valoración personal del debate.
