Completa los enunciados con la palabra clave que corresponda (tema: fotosíntesis).

"Mediante el proceso de la fotosíntesis, a partir de la materia inorgánica se sintetiza..."

1. Las plantas toman \text{CO}_{2}, agua y sales minerales, que son sustancias inorgánicas.
2. Con energía luminosa, la clorofila ensambla esos compuestos en moléculas complejas con enlaces carbono-hidrógeno.
3. El producto es materia orgánica, principalmente glucosa: 6\text{CO}_{2} + 6\text{H}_{2}\text{O} \xrightarrow{\text{luz}} \text{C}_{6}\text{H}_{12}\text{O}_{6} + 6\text{O}_{2}.

"En la fotosíntesis se transforma la energía luminosa en..."

1. Los fotones del Sol llegan a los pigmentos del cloroplasto.
2. Esa energía se almacena en los enlaces del ATP y de la glucosa.
3. La energía radiante queda convertida en energía química de enlace.

"Durante la fotosíntesis se libera el oxígeno que será utilizado en..."

1. El \text{O}_{2} liberado proviene de la fotólisis del agua: 2\text{H}_{2}\text{O} \rightarrow 4\text{H}^{+} + 4\text{e}^{-} + \text{O}_{2}.
2. Este oxígeno pasa a la atmósfera y a los cuerpos de agua.
3. Los seres vivos lo usan para oxidar nutrientes y obtener energía.

"Mediante la fotosíntesis se transforma la atmósfera primitiva anaerobia en..."

1. La atmósfera temprana carecía de oxígeno libre (era reductora).
2. Durante millones de años, las cianobacterias y algas liberaron \text{O}_{2} por fotosíntesis.
3. El oxígeno acumulado modificó la composición del aire y formó la capa de ozono.

"La fotosíntesis ayuda en el equilibrio de seres autótrofos y..."

1. Los autótrofos fabrican su propio alimento.
2. Los heterótrofos dependen de ese alimento para alimentarse.
3. Además, la fotosíntesis consume \text{CO}_{2} y produce \text{O}_{2}, equilibrando los gases.

Actividad en grupo: elegir un proceso relacionado con el metabolismo y completar la ficha informativa.

1. El grupo elige, por ejemplo, la digestión de alimentos y nutrientes (entre respiración, circulación sanguínea, regulación de la temperatura, digestión, funcionamiento del cerebro y nervios, o eliminación de desechos).
2. Se define la característica principal del proceso.
3. Se identifican los órganos implicados.
4. Se justifica su importancia para el organismo.

Ficha modelo (digestión):

Diseñar una estrategia comunicacional para compartir las fichas con la comunidad educativa.

1. Se define el público: compañeros, docentes, familias.
2. Se elige el formato: cartel o folleto en el pasillo, cápsula de audio o video corto para el grupo de curso, o una exposición oral en formación.
3. Se organiza el contenido: título del proceso, ficha resumida e imagen.
4. Se define el lugar y fecha de difusión y se evalúa la recepción con preguntas al público.

Respuesta orientativa: una muestra o feria de fichas biológicas en el hall del plantel, apoyada en carteles y una publicación digital en el grupo de curso.

Metacognición

Respondo individualmente y comparto en plenaria:

¿Qué he aprendido?

Respuesta orientativa: Aprendí que la fotosíntesis transforma materia inorgánica en materia orgánica y energía luminosa en energía química, liberando el oxígeno que usamos en la respiración, y que los procesos del metabolismo interrelacionan a los órganos del cuerpo.

¿Cómo lo he aprendido?

Respuesta orientativa: Lo aprendí leyendo el texto, completando el reto con palabras clave y trabajando en equipo para elaborar la ficha informativa de un proceso del metabolismo.

¿Para qué me ha servido?

Respuesta orientativa: Me sirve para explicar por qué las plantas son la base de las cadenas alimenticias, para cuidar el ambiente y para comprender cómo funciona mi propio cuerpo cuando me alimento, respiro y elimino desechos.

¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Respuesta orientativa: Puedo usarlo al estudiar ecología y cambio climático, al cuidar plantas del entorno, al leer noticias sobre salud y alimentación y en futuras clases de ciencias naturales sobre nutrición y respiración celular.