Imperio bizantino: fundación, política, economía y proyecto final

1. En el año 330 d. C., el emperador Constantino I trasladó la capital del Imperio romano a la antigua ciudad griega de Bizancio, rebautizada como Constantinopla.
2. En 395 d. C., a la muerte de Teodosio I, el Imperio romano se dividió de forma permanente en Imperio romano occidental (capital Roma/Ravenna) e Imperio romano oriental (capital Constantinopla).
3. El Imperio romano occidental cayó en el año 476 d. C. con la deposición de Rómulo Augústulo; el Imperio romano oriental sobrevivió y es el que conocemos como Imperio bizantino.
4. Los bizantinos se consideraban romanos (en griego: basileía rhōmaiōn, «imperio de los romanos»), pero su lengua, cultura y religión eran predominantemente griegas y cristianas.
5. La ubicación de Constantinopla, entre Europa y Asia y controlando el Bósforo, le dio un dominio estratégico sobre el comercio entre Oriente y Occidente.

1. Dinastía constantiniana (306–363): Constantino I establece el cristianismo como religión favorecida (Edicto de Milán, 313 d. C.) y funda Constantinopla.
2. Dinastía teodosiana (379–457): Teodosio I divide el imperio (395 d. C.).
3. Dinastía justiniana (527–618): Justiniano I reconquista territorios en el norte de África, Italia y España meridional; promulga el Corpus Iuris Civilis (recopilación del derecho romano); construye la iglesia de Santa Sofía (Hagia Sophia) tras el motín de Nika (532 d. C.).
4. Período isáurico/iconoclasta (717–843): la Iconoclastia (destrucción de imágenes sagradas) dividió al imperio entre iconoclastas e iconófilos; terminó con el Triunfo de la Ortodoxia en 843 d. C.
5. Dinastía macedónica (867–1056): período de mayor esplendor cultural, militar y artístico; en 1054 se produce el Cisma de Oriente entre la Iglesia católica de Roma y la Iglesia ortodoxa de Constantinopla.
6. Dinastía Comnena y Paleóloga: intentos de recuperación; en 1204 la IV Cruzada saquea Constantinopla y funda el Imperio latino de Constantinopla (1204–1261); el Imperio bizantino se restaura en 1261 bajo Miguel VIII Paleólogo.
7. Declive y caída: ante el avance del Imperio otomano, Constantinopla cayó el 29 de mayo de 1453 bajo el sultán Mehmed II, con el último emperador Constantino XI.

1. Fuentes de ingresos: impuestos (el thema, sistema militar-territorial, recaudaba tributos), comercio y monopolios estatales (la seda, las especias, el ámbar y otros productos orientales).
2. Agricultura: cultivos de trigo, cebada, olivo y vid; el valle del Nilo y Tracia eran graneros del imperio.
3. Artesanía: producción de tejidos de seda, mosaicos, orfebrería e iconos; talleres estatales y privados en Constantinopla.
4. Comercio: el imperio controlaba el comercio entre Europa y Asia gracias a su posición estratégica; el Dodecaneso y ciudades como Éfeso y Tesalónica eran plazas comerciales.

1. Elaborar un informe que sintetice hallazgos de los apartados a, b y c.
2. Destacar conexiones entre lo político, social, cultural y económico: por ejemplo, la riqueza comercial permitió mantener el ejército y las obras de Justiniano; el cristianismo ortodoxo cohesionó a la sociedad bizantina.
3. Incluir mapas del Imperio bizantino en sus distintas etapas (siglos V, VI, XI y XV), gráficos de extensión territorial y/o de comercio, e imágenes de artefactos (Santa Sofía, mosaicos, el Corpus Iuris Civilis).

1. Dividir el curso en grupos de 4 a 5 estudiantes.
2. Designar dentro de cada equipo un coordinador, un encargado de recursos y un relator para el intercambio final.

1. Asignar aleatoriamente cada periodo a un equipo.
2. El equipo paleolítico organizará su «tribu» alrededor de la caza, la recolección y el uso de herramientas de piedra tallada; será nómada y depredador de recursos.
3. El equipo neolítico organizará su «tribu» alrededor de la agricultura, la domesticación de animales, la aldea fija y la cerámica; será sedentario y productor de excedentes.

1. El equipo paleolítico simulará la caza y la recolección de alimentos: organizar «expediciones», elaborar herramientas de piedra (bifaces) y distribuir los recursos obtenidos.
2. El equipo neolítico simulará la siembra y la domesticación de animales: cultivar una parcela, cuidar «rebaños» y almacenar excedentes para el invierno.
3. Ambos equipos deberán tomar decisiones sobre recursos limitados, trabajo comunitario y peligros naturales.

1. Reunir a todos los equipos y exponer sus experiencias.
2. Discutir cómo el tipo de trabajo (caza-recolección vs. agricultura) influyó en la vida de cada «tribu».
3. Analizar cómo las revoluciones culturales (uso del fuego, invención de la agricultura, domesticación de animales, desarrollo de la escritura) impactaron las sociedades prehistóricas.

Respuesta orientativa: Lo aprendido en Historia se aplica al analizar noticias actuales sobre identidad nacional, migraciones o conflictos culturales: por ejemplo, comprender por qué ciudades como Estambul (antigua Constantinopla) conservan capas de distintas civilizaciones. También sirve para valorar el patrimonio histórico-cultural de nuestro país y para desarrollar pensamiento crítico al evaluar fuentes de información.

Respuesta orientativa: Me sentí más motivado/a cuando el aprendizaje fue activo y colaborativo, como en la simulación de grupos donde podía experimentar directamente los contenidos, o cuando conecté el tema con mi propia experiencia o con preguntas que me generaban curiosidad real.

Respuesta orientativa: Emociones positivas como la curiosidad y el entusiasmo por una actividad mejoraron mi concentración y memoria, mientras que la ansiedad ante evaluaciones o la frustración ante tareas difíciles dificultaron mi aprendizaje; reconocer estas emociones me ayuda a regularlas y a buscar apoyo o estrategias cuando las necesito.