Estudios Sociales – Educación General Básica – Subnivel Superior – Octavo de Básica – Pág 18 – Resuelto 0

Pregunta 1) Determina en qué ubicación se asentaría tu cultura.

Respuesta:
Paso 1: Defino un lugar geográfico que facilite agricultura, comercio y defensa.
Paso 2: Elijo el Valle fértil rodeado por montañas, cercano a un río navegable para el transporte de productos.
Paso 3: Indico una ventaja clara: el río permite riego y la montaña brinda protección.
Resultado final: Se asentaría en un valle fértil junto a un río navegable y rodeado de montañas.

Pregunta 2) Coloca un nombre a tu cultura.

Respuesta:
Paso 1: Busco un nombre que refleje la identidad del lugar (valle y río).
Paso 2: Uso una palabra que represente el vínculo con la naturaleza.
Resultado final: La cultura Riomura.

Pregunta 3) Escribe a qué religión o dioses adoraría.

Respuesta:
Paso 1: Elijo dioses relacionados con fuerzas esenciales para vivir: agua, cosechas y sol.
Paso 2: Presento una religión basada en la naturaleza y la gratitud.
Paso 3: Conecto los dioses con prácticas: ofrendas y celebraciones en épocas clave.
Resultado final: Adorarían a Yaru, dios del río y la vida; Intiara, diosa del sol y la fuerza de las cosechas; y Ventoquén, espíritu de los ciclos del viento.

Pregunta 4) ¿Cómo se sustentaría económicamente esta cultura?

Respuesta:
Paso 1: Defino las actividades económicas principales que permiten alimentación y comercio.
Paso 2: Planteo agricultura con riego del río y producción de alimentos.
Paso 3: Agrego intercambio: intercambio de excedentes por otros recursos (obsidiana, sal, telas).
Paso 4: Incluyo un complemento económico: artesanía y caminos de trueque.
Resultado final: Se sustentarían con agricultura de riego, crianza de animales en zonas cercanas y comercio de excedentes mediante trueque y artesanías.

Pregunta 5) Menciona qué tipo de expresiones artísticas desarrollarían.

Respuesta:
Paso 1: Pienso en artes que surgen de la vida diaria y la religión.
Paso 2: Elijo artes visuales: cerámica y tejidos con símbolos religiosos.
Paso 3: Elijo artes del movimiento: danzas ceremoniales relacionadas con el río y la cosecha.
Paso 4: Elijo artes de la palabra: cantos y relatos de origen.
Resultado final: Desarrollarían cerámica y tejidos con símbolos; danza en ceremonias; y cantos con historias sagradas.

Pregunta 6) ¿Qué contribuciones realizaría a la humanidad?

Respuesta:
Paso 1: Elijo contribuciones prácticas (mejoras para vivir mejor) y culturales (memoria, conocimientos).
Paso 2: Propongo una contribución técnica: un sistema de riego y almacenamiento de agua.
Paso 3: Propongo una contribución social: normas comunitarias para repartir agua en temporadas secas.
Paso 4: Propongo una contribución cultural: calendarios basados en ciclos naturales para sembrar.
Resultado final: Aportarían un sistema de riego y almacenamiento de agua, reglas comunitarias para el reparto justo y un calendario agrícola basado en ciclos naturales.

Pregunta 7) ¿Cuáles son los principales aportes de las primeras culturas de América?

Respuesta:
Paso 1: Identifico aportes en agricultura, conocimiento y organización social.
Paso 2: Menciono ejemplos de agricultura y manejo del territorio (cultivos, terrazas o riego según la región).
Paso 3: Reconozco avances en astronomía y calendarios para guiar la siembra y festividades.
Paso 4: Incluyo aportes culturales: arte, arquitectura y sistemas de escritura o registros (según la cultura).
Resultado final: Sus principales aportes fueron el desarrollo de la agricultura y el manejo del territorio, los conocimientos astronómicos y calendarios, y grandes aportes culturales como arte y construcciones.

Pregunta 8) ¿La explotación de una persona sobre otra terminó con la abolición de la esclavitud?

Respuesta:
Paso 1: Interpreto la pregunta como un análisis histórico y social.
Paso 2: Reconozco que la abolición cambió la ley, pero no eliminó de inmediato todas las formas de abuso o desigualdad.
Paso 3: Explico el punto clave: pueden existir nuevas formas de explotación (por ejemplo, trabajo forzado, discriminación o desigualdades económicas).
Resultado final: No. Aunque se abolió la esclavitud en términos legales, la explotación y la desigualdad no desaparecieron de inmediato y adoptaron otras formas.

Pregunta 9) ¿Qué he aprendido?

Respuesta:
Paso 1: Relaciono el desafío con el objetivo de comprender cómo se construye una cultura: territorio, religión, economía, arte y aportes.
Paso 2: Identifico que también aprendí a analizar aportes históricos de las primeras culturas de América.
Paso 3: Concluyo con una idea sobre reflexión social: la abolición legal no siempre elimina la desigualdad de la vida diaria.
Resultado final: He aprendido a organizar la creación de una cultura (ubicación, religión, economía y arte) y a comprender aportes de las primeras culturas de América, además de reflexionar sobre que la explotación no siempre desaparece solo con una abolición.

Pregunta 10) ¿Cómo lo he aprendido?

Respuesta:
Paso 1: Explico que primero respondí individualmente las preguntas del desafío.
Paso 2: Luego compartí ideas en una plenaria para dialogar y comparar respuestas con el grupo.
Paso 3: Finalmente conecté lo imaginado con información sobre las primeras culturas y temas de justicia social.
Resultado final: Lo aprendí respondiendo de forma individual, compartiendo en plenaria y dialogando para comparar ideas, conectando el trabajo con aprendizajes históricos y sociales.

Pregunta 11) ¿Para qué me ha servido?

Respuesta:
Paso 1: Justifico el valor del trabajo en comprensión y pensamiento crítico.
Paso 2: Indico que me sirve para expresar ideas con claridad y sustentar respuestas con razones.
Paso 3: Conecto el aprendizaje con la reflexión sobre igualdad y cambios sociales.
Resultado final: Me ha servido para pensar con orden, expresar argumentos, comprender mejor el valor de las primeras culturas de América y reflexionar sobre la desigualdad social.

Pregunta 12) ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Respuesta:
Paso 1: Pienso en otras actividades donde se deba crear o analizar sociedades y problemas.
Paso 2: Menciono proyectos escolares de historia, educación cívica o literatura (por ejemplo, construir una sociedad ficticia coherente).
Paso 3: Agrego usos en debates: argumentar con evidencia y ejemplos.
Resultado final: Puedo usarlo en proyectos de historia y educación cívica, cuando haga análisis o debates, y también para crear mundos o sociedades ficticias coherentes basadas en reglas y necesidades reales.