Lengua y Literatura – Educación General Básica – Subnivel Superior – Décimo de Básica (10mo EGB) – Pág 238 – Resuelto 0

Pregunta 1) Analiza a qué género literario pertenece el texto literario que más te agrada y cuál es su objeto.

Respuesta:
Paso 1: Regla de identificación por rasgos: un texto pertenece a un género literario por su forma y propósito (por ejemplo, narración con personajes y acciones, o lírica centrada en la expresión de emociones, o drama en escenas dialogadas).
Paso 2: Género literario: elige el género que coincida con tu texto (si es historia con personajes y eventos, es narrativo; si expresa sentimientos y tono subjetivo, es lírico; si se presenta en escenas con diálogos, es dramático).
Paso 3: Objeto del texto: indica de qué trata y qué busca (por ejemplo: entretener, enseñar una idea, expresar emociones, provocar reflexión o mostrar un conflicto).
Resultado final: Género y objeto: (completa con tu texto) “Pertenece a un género narrativo / lírico / dramático porque presenta (rasgos de tu texto), y su objeto es (de qué trata y qué intenta lograr).”

Pregunta 2) Distingue las características esenciales del objeto del texto.

Respuesta:
Paso 1: Regla de rasgos esenciales: para describir el objeto de un texto, identifica qué aspectos se repiten o dominan: tema, intención, tono y elementos principales (personajes/voz poética/escena).
Paso 2: Tema: señala el asunto central (por ejemplo: el amor, el valor, la injusticia, la amistad).
Paso 3: Intención: explica qué pretende (entretener, criticar, reflexionar, emocionar, enseñar).
Paso 4: Tono: describe la actitud del texto (serio, irónico, esperanzador, melancólico).
Paso 5: Elementos dominantes: menciona los que sostienen el objeto (acciones y personajes / voz del yo lírico / diálogos y conflicto escénico).
Resultado final: Características esenciales: “El objeto del texto se sostiene en el tema de (tema), con una intención de (intención), un tono de (tono) y elementos principales de (personajes/voz/escenas).”

Pregunta 3) Asigna un criterio de valor (positivo o negativo) al texto escogido.

Respuesta:
Paso 1: Regla de valoración argumentada: el criterio debe basarse en características del texto (no solo en gustos).
Paso 2: Criterio elegido: decide si valoras el texto como positivo o negativo con una razón clara.
Paso 3: Justificación breve: menciona una característica que apoye tu valoración (por ejemplo: coherencia, profundidad temática, claridad, originalidad o, en negativo, confusión, falta de propósito, etc.).
Resultado final: Valoración: “Mi criterio es positivo (o negativo) porque (característica específica) hace que el texto cumpla / no cumpla su objeto de (objeto).”

Pregunta 4) Redacta un texto corto (máximo de dos párrafos) en el cual argumentes sobre la postura que has asumido frente al contenido y características del texto escogido.

Respuesta:
Paso 1: Regla de estructura argumentativa: en la primera idea presenta tu postura; luego agrega 2 razones conectadas con características del texto; cierra con una conclusión breve.
Paso 2: Párrafo 1 (postura + razón 1): “Yo considero que el texto (positivo/negativo) porque (característica) se relaciona directamente con (objeto).”
Paso 3: Párrafo 2 (razón 2 + cierre): “Además, (segunda característica) influye en cómo se entiende o se siente el mensaje, por eso mi postura frente al contenido es (explicación).”
Resultado final: Texto (2 párrafos): “Yo considero que el texto es (positivo/negativo) porque (característica 1) fortalece (objeto del texto).
Además, (característica 2) hace que el mensaje se perciba (cómo), por lo que mi postura se mantiene en (explicación).”

Pregunta 5) Socializa con el grupo los argumentos que has construido en torno al texto escogido.

Respuesta:
Paso 1: Regla de comunicación clara: organiza tus ideas en: postura → razones → ejemplo breve (si aplica) → conclusión.
Paso 2: Presenta tu postura en una frase: “Mi postura es (positivo/negativo)”.
Paso 3: Presenta tu razón 1 y vincúlala con una característica del texto: “Porque (razón 1)”.
Paso 4: Presenta tu razón 2 con otra característica: “Además, (razón 2)”.
Paso 5: Cierra con una conclusión: “Por eso, el texto (cumple/no cumple) su objeto de (objeto).”
Resultado final: Guion para socializar: “Mi postura es (positivo/negativo). Razón 1: (razón 1 con característica). Razón 2: (razón 2 con característica). Conclusión: por eso el texto (cumple/no cumple) su objeto de (objeto).”

Pregunta 6) Evaluación del tema: ¿Qué he aprendido?

Respuesta:
Paso 1: Regla de metacognición: expresa en 1–2 ideas lo que mejoraste o comprendiste.
Paso 2: Indica aprendizajes concretos: géneros, objeto y características del texto, y la argumentación con postura.
Resultado final: He aprendido a identificar el género literario, reconocer el objeto del texto, distinguir características esenciales y justificar una postura (positiva o negativa) con argumentos.

Pregunta 7) Evaluación del tema: ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Respuesta:
Paso 1: Regla de utilidad: conecta lo aprendido con una tarea o beneficio real.
Paso 2: Menciona para qué sirve: comprender mejor textos, analizarlos y escribir argumentos propios.
Resultado final: Me sirve para comprender textos literarios con mayor profundidad, analizarlos y redactar textos argumentativos con claridad y fundamento.

Pregunta 8) Evaluación del tema: ¿Cómo aprendí?

Respuesta:
Paso 1: Regla de proceso de aprendizaje: menciona acciones que realizaste (leer, analizar, comparar, escribir, socializar).
Paso 2: Describe el proceso: elegí un texto, identifiqué género/objeto, listé características, valoré y redacté una postura.
Resultado final: Aprendí analizando un texto que me gusta, identificando su género y objeto, distinguiendo sus características, valorándolo y escribiendo argumentos en un texto breve, luego compartiéndolos con el grupo.

Pregunta 9) Evaluación del tema: ¿Dónde lo puedo utilizar?

Respuesta:
Paso 1: Regla de transferencia: señala contextos donde el aprendizaje aplica.
Paso 2: Menciona: en tareas escolares de lectura y escritura, en evaluaciones, y en análisis de otras obras.
Resultado final: Lo puedo utilizar en tareas y evaluaciones de Lengua y Literatura, al analizar cualquier obra, y al escribir ensayos o argumentos sobre textos que lea.

Pregunta 10) Evaluación del tema: ¿Qué me resultó más difícil aprender?

Respuesta:
Paso 1: Regla de sinceridad académica: identifica una dificultad real del proceso.
Paso 2: Elige una dificultad típica y descríbela: diferenciar características esenciales o justificar valoración con razones.
Resultado final: Me resultó más difícil convertir mi opinión en argumentos claros, es decir, justificar una valoración positiva o negativa usando características específicas del texto.

Pregunta 11) METACOGNICIÓN: (Completa el cierre) ¿Qué haré para mejorar mi aprendizaje en los próximos textos?

Respuesta:
Paso 1: Regla de plan de mejora: define una acción concreta y repetible.
Paso 2: Propón: subrayar tema e intención, listar rasgos, y escribir postura con dos razones.
Resultado final: Para mejorar haré lo siguiente: antes de escribir, identificaré el género y el objeto; luego listaré 2–3 características; finalmente redactaré una postura con al menos dos razones conectadas con el texto.