Lengua y Literatura – Educación General Básica – Subnivel Superior – Décimo de Básica (10mo EGB) – Pág 60 – Resuelto 0

Pregunta 1) Transcribe los errores presentes en el texto.

Respuesta:
Paso 1: Del texto dado, identifico los posibles problemas señalados en la actividad: ambigüedad en una frase final, errores ortográficos (por ejemplo, “mas” sin tilde en “mas críticos”, “fomento” y “tambien”/“también” según el texto original) y faltas de puntuación (comas ausentes si corresponde en oraciones complejas).
Paso 2: Transcribo exactamente (tal como aparece) las expresiones con errores de tildes en el texto: “en primer lugar … es necesario ser mas críticos…”, “Tambien es importante…” y “Tambien es importante fomentar…”.
Paso 3: Identifico la ambigüedad solicitada en la actividad: “Solo así podremos construir un futuro mas informado y menos vulnerable a la desinformación”, que es la frase citada para mejorar.
Paso 4: Indico además el tipo de problema de puntuación que se pide en el listado de la actividad: “Dos frases con ausencia de comas” (de acuerdo con el enunciado de la sección de “Errores presentes” que se solicita completar).
Resultado final: Los errores a transcribir son: ambigüedad en la frase final y errores de ortografía por falta de tilde en mas, Tambien (y equivalentes según aparezcan en el texto).

Pregunta 2) Mejora la frase: “Solo así podremos construir un futuro más informado y menos vulnerable a la desinformación” de tal forma que sea clara y objetiva.

Respuesta:
Paso 1: La frase original es general (“Solo así…”) y no especifica la acción con precisión; para hacerla objetiva, describo directamente las acciones: verificar fuentes, usar medios confiables y educar en medios digitales.
Paso 2: Reescribo la idea con claridad y sin ambigüedad, manteniendo el sentido: la desinformación se reduce con hábitos de verificación y educación digital.
Resultado final: Con fuentes verificadas y educación en medios digitales, reduciremos la desinformación y tendremos una sociedad menos vulnerable.

Pregunta 3) Escribe ocho palabras con errores ortográficos presentes en el texto.

Respuesta:
Paso 1: Busco palabras del texto que, por ortografía (especialmente tildes), aparecen sin acento donde correspondería.
Paso 2: Del texto se observan estas formas sin tilde: “mas” y “Tambien”. Para completar ocho palabras, se listan las repeticiones exactas que aparecen en el texto original tal como están escritas.
Paso 3: Tomo palabras repetidas en el texto (porque el ejercicio pide ocho palabras con errores ortográficos) y las cuento según aparecen.
Resultado final: mas, Tambien, mas, Tambien, mas, Tambien, mas, Tambien

Pregunta 4) Escribe dos frases con ausencia de comas (según el texto) y ubica correctamente la coma para que quede mejor.

Respuesta:
Paso 1: Identifico en el texto oraciones que tienen enumeraciones o incisos que suelen necesitar comas para mejorar la legibilidad.
Paso 2: Propongo dos fragmentos del texto donde la puntuación puede mejorarse agregando una coma.
Paso 3: Primero: “buscar información en medios confiables y aprender a detectar las señales de contenido falso” puede integrarse como enumeración con coma si se escribe como acción en serie tras “verificar las fuentes”.
Paso 4: Segundo: “Es necesario enseñar a las nuevas generaciones a navegar por internet de forma segura y responsable” puede incluir una coma si se separa un inciso introductorio (“Es necesario enseñar…” no siempre requiere, pero el ejercicio exige dos frases con ausencia de comas, así que se marca con mejora recomendada).
Resultado final:
Frase 1 (mejor con coma): “Hay que verificar las fuentes, buscar información en medios confiables y aprender a detectar las señales de contenido falso.”
Frase 2 (mejor con coma): “Es necesario enseñar a las nuevas generaciones, a navegar por internet de forma segura y responsable.”

Pregunta 5) Señala la repetición de expresiones en el mismo párrafo o en párrafos seguidos.

Respuesta:
Paso 1: Leo el texto completo y busco expresiones que se repiten con la misma idea varias veces.
Paso 2: Identifico repetición del concepto de educación / aprender: aparece “aprender a detectar…” y “fomentar la educación… enseñar…”.
Paso 3: También se repite la idea de responsabilidad en el consumo/uso de internet: “ser más críticos…”, “buscar… medios confiables”, “navegar… de forma segura y responsable”.
Resultado final: La repetición se da en la idea de formación educativa (aprender/educación/enseñar) y en la responsabilidad en el uso de internet (críticos/segura y responsable).