Lengua y Literatura – Educación General Básica – Subnivel Superior – Décimo de Básica (10mo EGB) – Pág 69 – Resuelto 0

Pregunta 3) Leo cada uno de los siguientes microcuentos: “CADA COSA EN SU LUGAR”.

Respuesta:
Paso 1: Identifico el tema y el hecho central: Juan falla por su pésima memoria y termina hablando sin parar.
Paso 2: Reconozco el elemento clave del microcuento: el silencio no puede “recordar” dónde guarda lo que dice/lo que pensó, y por eso Juan se ve obligado a hablar hasta agotarse.
Resultado final: El microcuento narra, con tono de intriga y humor, cómo la memoria y el silencio se desordenan, y Juan queda atrapado en la obligación de hablar.

Pregunta 4) Completo la lista de cotejo y califico el microcuento “Cada cosa en su lugar” colocando una X en los criterios que presenta.

Respuesta:
Paso 1: Aplico la regla de evaluación por criterios: marco con X únicamente si el microcuento muestra claramente ese elemento.
Paso 2: Reviso uno por uno los criterios del microcuento:

Paso 3: Transmite un mensaje interesante: hay una reflexión implícita sobre el desorden causado por la mala memoria.
Paso 4: Quiere dar a entender un punto de vista claro: se entiende claramente que el problema de Juan está en que su silencio no “ubica” lo que guardó (punto de vista sobre el caos de recordar).
Paso 5: Presenta una idea original y creativa: el silencio “recuerda” dónde guardó cosas, como si tuviera memoria propia (idea creativa).
Paso 6: Logra sorprender al lector: el giro está en que el silencio no puede recordar dónde lo había metido.
Paso 7: Presenta personajes: aparece Juan y se alude a huracanes con nombre de personas (personificación).
Paso 8: Apela al suspenso: hay expectativa de que “algo” va a ocurrir porque la frase “y después se veía en la obligación…” crea tensión.
Paso 9: Crea intriga en el lector: se pregunta/da curiosidad el mecanismo del silencio y el desorden de la memoria.

Paso 10: Conclusión de marcado (X):

Paso 11: En la fila de criterios, coloco X en:

– Transmite un mensaje interesante: X
– Quiere dar a entender un punto de vista claro: X
– Presenta una idea original y creativa: X
– Logra sorprender al lector: X
– Presenta personajes: X
– Apela al suspenso: X
– Crea intriga en el lector: X

Resultado final: El microcuento “Cada cosa en su lugar” cumple con todos los criterios de la lista de cotejo, por eso se marca una X en cada uno.

Pregunta 5) Total: Pinto el casillero que describe lo que más me identifica en “Aprendizaje” (Si, lo hago muy bien / Lo hago con dificultad / Necesito ayuda para hacerlo).

Respuesta:
Paso 1: Como no se brinda tu información personal, debo escoger una opción coherente con la evidencia del texto y la actividad resuelta con claridad.
Paso 2: Indico un nivel “muy bien” porque la tarea de lectura y evaluación por criterios se completó correctamente siguiendo la regla de marcado.
Resultado final: Si, lo hago muy bien.

Pregunta 6) Evalúo el valor de un microcuento a través de una lista de cotejo.

Respuesta:
Paso 1: Evalúo el valor revisando si el microcuento incluye criterios como mensaje, punto de vista, originalidad, personajes, suspenso e intriga.
Paso 2: Con base en el texto, esos criterios aparecen claramente.
Resultado final: El microcuento tiene valor porque cumple múltiples criterios de calidad (mensaje, originalidad, sorpresa e intriga).

Pregunta 7) Evalúo el propósito de un microcuento a través de una lista de cotejo.

Respuesta:
Paso 1: Identifico el propósito: captar la atención y comunicar una idea (a menudo con giro o efecto sorpresa).
Paso 2: Verifico que el microcuento usa personajes, crea tensión (suspenso/intriga) y deja una reflexión implícita.
Resultado final: El propósito del microcuento es captar y sorprender mientras comunica una idea sobre el desorden de la memoria y el valor del “colocar cada cosa en su lugar”.