Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 30)

LECCIóN 2: ARTE Y ENTRETENCIoN EN GRECIA Y ROMA

(pags. 138 a la 145)

Integración de las experiencias de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje planteadas en esta lección integran temáticas disciplinares relacionadas con la sociedad griega y la sociedad romana que se relacionan directamente con el legado de estas civilizaciones clásicas: los Juegos Olímpicos,el teatro y el arte. Desde una perspectiva pedagógica, estas temáticas permiten establecer una relación temporal entre el pasado y el presente, por lo que los y las estudiantes pueden determinar elementos de continuidad y cambio y, a su vez,reconocer la herencia que dejaron griegos y romanos.

Propuesta didáctica: La propuesta elaborada para esta experiencia didáctica está enfocada en identificar la herencia clásica, pero también continuidades y cambios,e identificar relaciones y modelos, es decir, "advertir las relaciones y los modelos causa/efecto, orden temporal, todo/parte, de mayor rango/de menos rango, tal como se encuentra en la historia, y que se repite así mismo". (Gaskins, 1999). Puesto que lo anterior involucra la identificación de una relación entre dos o más elementos para luego comparar con otros en diferentes contextos temporales, el trabajo con el tiempo histórico es tanto una habilidad como una actitud, debido a que "en la educación primaria se establecen las bases del conocimiento histórico como conocimiento de la temporalidad, de la comprensión de los antecedes, del pasado, que nos ayudan a comprender el presente y que, inevitablemente, nos ayudan a proyectar el futuro"(Santisteban y Pagès,2006).

De acuerdo a la investigación didáctica actual, niños y niñas tienen un rápido desarrollo de la temporalidad a partir de los cinco años. Es por ello que una forma de afianzar este aprendizaje es utilizando correctamente los términos hoy,ayer, antes, después, viejo, nuevo, presente, pasado. Estas categoras, las pueden aplicar a su vida familiar, personal,comunitaria y al utilizar fuentes históricas.

Pertinencia de las actividades y recursos: Las actividades de esta lección tienen como objetivo que los y las estudiantes desarrollen la habilidad disciplinar establecida por el currículum nacional de "comparar distintos aspectos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades v cambios"(Mineduc, 2O13).Esto por medio de indicadores y criterios establecidos en el Texto y por los propios estudiantes.

Los recursos didácticos presentes en la lección son en su mayoría visuales. Se recomienda recordar a los y las estudiantes el uso del Taller de Ciencias Sociales de la Unidad 2, correspondiente al análisis de fuentes de información.

Recuerde que el análisis de las imágenes debe guiarse para lograr un desarrollo pleno de dicha estrategia y del trabajo en los nuevos conocimientos.

Desarrollo de actitudes: Las actitudes trabajadas en las experiencias de aprendizaje de esta lección son las siguientes:"Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país"(Mineduc, 2O14) y "Trabajar en forma rigurosa y perseverante,con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica" (Mineduc, 2O14). Por medio de estas actitudes se busca que los y las estudiantes se enfrenten a los nuevos desafios desde un pensamiento creativo y de asociación a la realidad.

Inicio de lección

Orientaciones al docente: Inicie el trabajo de la lección promoviendo los ejercicios sensorio-emocionales propuestos en el inicio de la unidad. Luego, pida a los estudiantes que completen el lateral de la página 138 para establecer sensaciones,metas y estrategias antes de comenzar el trabajo en la lección.

El inicio de la lección permite recoger información sobre r los conocimientos previos de los y las estudiantes, por medio de conceptos claves, habilidades y actitudes que han sido trabajadas. La sección Lo que sé debe ser trabajada a partin del análisis de fuentes de información que se relacionan con el desarrollo artístico y cultural de griegos y romanos; para luego relacionar con los elementos que pueden encontrar en la actualidad.

Antes de comenzar el trabajo de la sección Lo que sé aplique las siguientes preguntas:

iQué saben del teatro?

iQué es el arte?

iQué competencias deportivas conocen?

iPor qué creen que el arte nos podría ayudar a conocer el pasado?

Por medio de estas preguntas, se promueve la motivación, los intereses y la curiosidad de los y las estudiantes.

Desarrollo de la lección

Orientaciones al docente::La experiencia de aprendizaje de las páginas 140 y 141, los y las estudiantes abordan el tema de los juegos olímpicos mediante la comparación de sociedades, para así establece elementos de continuidad y cambio. Se propone la construcción de un diagrama de Venn. Recuerde que este tipo de instrumento corresponde a una representación gráfica, normalmente de óvalos o


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Historia, Geografia y Ciencias Sociales· 3.o básico