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Es importante que después de corregir las actividades e indagar el porqué se produjeron los errores en conjunto con lo estudiantes, el docente deé tiempo para que, en parejas,piensen qué acciones tomarán para poder mejorar durante el resto de la unidad. Así los estudiantes se podrán poner metas para superar sus dificultades y podrán supervisarse mutuamente.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: a partir de los resultados obtenidos en la evaluación, seleccione a aquellos estudiantes que presentaron mayor dominio de las habilidades y los conceptos y desígnelos como tutores para que puedan ayudar a los compañeros o las compañeras que tuvieron dificultades.Las siguientes propuestas pueden ayudar a reforzar algunas de las actividades.

Vocabulario

Antes de comenzar esta actividad, se sugiere recordar el abecedario, ya sea de forma oral o escribiéndolo en la pizarra. Luego modele frente a la clase la búsqueda de palabras en el diccionario.

Interpretar lenguaje figurado

2.Quiénes son los que preguntan cómo pueden danzar en el poema?

3.2Qué les dicen que hagan para poder danzar?

4.Qué queria hacer Dios? Explica qué pista del texto te permite responder.

Es estas actividades es necesario orientar la inferencia y la interpretación a partir de pistas del texto, ya que de otro modo los estudiantes tienden a inferir en base a su imaginación, escapándose de la lógica y coherencia del texto.

Para intencionar esto, motivelos a subrayar en el texto las pistas que les pueden ayudar a inferir sus respuestas.

Creación

5.Imagina quién más podria querer danzar. Escoge una persona, animal o elemento de la naturaleza propio de tu zona y escribe en tu cuadermo una nueva estrofa de cuatro versos para agregar al poema anterior. Luego leela a tu curso.

Para realizar esta actividad es necesario que los estudiantes puedan manejar información respecto a personas, animales o elementos propios de su zona. Para ello planteamos tres sugerencias metodológicas que se podrian aplicar:

1.Anunciar la actividad para llevarla a cabo en la clase siguiente y solicitar que traigan información desde sus hogares.

2. Asistir a biblioteca para buscar información en diversos libros y enciclopedias.

3.Asistir al laboratorio de computación para que los estudiantes puedan investigar en enciclopedias virtuales tales como http://www.enciclonet.com, http://www.escuelapedia.com/ o http://www.icarito.cl/

• Así voy:

Así voy

Revisa tus respuestas junto con tu profesora o profesor. Luego relee en el inicio de la página anterior los aprendizajes que aplicaste.

Hay algo que debas repasar? Escribe en tu cuaderno cómo lo harás.

Qué más te gustaria aprender sobre los poemas y el lenguaje figurado?Escribe tu desafio y compártelo con tu curso.

Finalmente, trabaje el apartado que cierra la página 67 y que permite que los estudiantes reflexionen sobre su proceso de evaluación, haciendo conscientes sus debilidades,definiendo estrategias para mejorar y planteándose desafios para aprendizajes futuros.

Una reflexión complementaria que se podría realizar en torno a esta actividad es motivar a los estudiantes a pensar qué actitudes les podrian ayudar a mejorar el desempeño en las evaluaciones. El objetivo es que tomen conciencia sobre la importancia de trabajar en forma rigurosa y perseverante.

Leo y opino

Texto del Estudiante Páginas 68 a 73

Propuesta didáctica

Esta subunidad consiste en la lectura y audición de dos textos instructivos (OA 6) que explican cómo participar en distintos juegos que implican actividad fisica.

El objetivo es trabajar y desarrollar habilidades de comprensión lectora y auditiva (OA 6 y OA 24) y de comunicación oral (OA 26). Como en la subunidad anterior, esta se organiza en tres experiencias de aprendizaje:

jSalgamos a jugar!

1.Escribe en la tabla las palabras subrayadas en el texto en orden alfabético. Luego busca en el diccionario qué significan y regístralo.
Palabra	Qué significa

Lenguaje y Comunicación·3°Básicc

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