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Desarrollo de la unidad

Taller de Ciencias Sociales: Formular preguntas

En el Taller de Ciencias Sociales, que prosigue luego de la evaluación intermedia, se propone una modelación y un moldeamiento de una estrategia fundamental para el trabajo de la formación ciudadana: formular preguntas. La aplicación de esta estrategia permitirá a los y las estudiantes tener claridad sobre lo que necesitan o desean conocer sobre un texto,imagen o realidad, profundizando con ello el análisis de estas fuentes de conocimiento y en última instancia de su comprensión. Esta estrategia será trabajada de modo transversal a lo largo de esta unidad y de las próximas unidades.

LECcIóN 3: Somos ciudadanos y participamos democráticamente

(Páginas 46 - 53)

Integración de las experiencia de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la primera lección de la unidad integran contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales orientados al estudio de los principales derechos de los niños y las niñas.

El estudio de esta lección tiene como principal objetivo que los estudiantes, "reconozcan las instituciones que sustentan nuestra organización política y social, que aprecien las distintas formas de participación y que desarrollen las virtudes ciudadanas que favorezcan el bienestar y el fortalecimiento de nuestra sociedad democrática". (Mineduc, 2O13).

Propuesta didáctica: La lección plantea el análisis de la participación politica en escalas que van desde lo nacional a la comunidad escolar. Tal propuesta se basa en la productividad del concepto de escala como herramienta metodológica,en tanto posibilita que las propiedades de los objetos de estudio emerjan o se visualicen de forma diferente de acuerdo con el nivel en el que se defina'. Además, permite visualizar que "los procesos que prevalecen y determinan los patrones en escalas pequeñas no necesariamente pueden ser inferidos a partir de los que prevalecen en escalas grandes [...]por ello, es clave entender cómo los fenómenos se generan y/o expresan de forma diferente de acuerdo con la escala"².Es así como, a través del analisis en diferentes niveles se pretende aportar insumos para establecer relaciones interescalares y particularidades intraescalares de la participación ciudadana en Chile.

Pertinencia de actividades y recursos: Las experiencias de aprendizaje se han estructurado bajo una secuencia progresiva que articula los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales propios de la lección.

En estas experiencias se proponen una serie de trabajos individuales y colaborativos, en los cuales, muchas veces, los estudiantes deberán producir material concreto, elemento que es central en el desarrollo de un proyecto de curso, que en este caso, los estudiantes han abordado en el desarrollo de la unidad.

La pertinencia de esta propuesta está dada por:

•Objetos de aprendizaje abordados en la lección (Eje de Formación Ciudadana).

• Indicadores de evaluación propuesto por el Programa del nivel para estos objetivos de aprendizaje.

Estrategias que posibilitan el desarrollo de habilidades propias de la disciplina, entre ellas formular opiniones, la lectura y observación de diversas fuentes de información,y el formular preguntas sobre temas dados y de interés.

Desarrollo de actitudes

Como parte esencial de la propuesta de la lección, y por ello,de las actividades y de los distintos recursos que la componen, se promueve el desarrollo de un conjunto de actitudes, principalmente las vinculadas con las dimensiones del trabajo riguroso y el valorar la democracia y los espacios de participación que este tipo de organización política garantiza y promueve.

Inicio de la lección

Orientaciones al docente

Inicie el trabajo de la lección promoviendo los ejercicios sensorio-emocionales propuestos en el inicio de la unidad.Luego, pida a los estudiantes que completen el lateral de la página 46 para establecer sensaciones, metas y estrategias antes de comenzar el trabajo en la lección.

En la sección Lo que sé, los y las estudiantes tienen la oportunidad de activar sus conocimientos e ideas previas sobre los temas a tratar en la lección, es decir, organización democrática de Chile y autoridades politicas. Para esto se propone un trabajo colaborativo de análisis de fuentes iconográficas donde se observan diversas acciones de participación democrática. Las tres imágenes apuntan a diferentes espacios o ámbitos de participación, todos válidos y fundamentales para las sociedades democráticas, se observan votaciones,manifestaciones y el cuidado del medioambiente.

Inste a los estudiantes a compartir sus respuestas y reflexiones obtenidas en esta instancia inicial de la lección. Compartir las respuestas pondrá de manifiesto las diferencias y

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1 Nahxelli Ruiz, Leopoldo Galicia (2016), "La escala geográfica como concepto integrador en la comprensión de problemas socioambientales", en Investiqaciones Geoqráficas, n°89, UNAM: Ciudad de México. 2ídem.

Unidad 1 · Los ninos y ninas somos ciudadanos