Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 125)

LECCIóN 2: Vida cotidiana, cultura y religión de los incas

(páginas 188- 193)

Integración de las experiencias de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la segunda lección de la unidad integran contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales orientados al estudio de la vida cotidiana inca, en la que es central su religión y la cultura desarrollada,esencialmente sus adelantos tecnológicos, avances cientificos y expresiones artísticas más destacadas.

El estudio de esta lección tiene como principal objetivo profundizar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales adquiridos en la lección anterior, los cuáles permitirán conocer, de modo contextualizado y con un lenguaje y términos ya incorporados, aspectos o temas eventualmente más cercanos y significativos para los y las estudiantes, pues se trabajará en torno a la vida cotidiana de un pueblo, siendo para ello fundamental el incorporara sus conocimientos previos y las experiencias cotidianas de sus vidas para comparar la sociedad en estudio con su sociedad.

Propuesta didáctica: Tal como las lecciones dos y cuatro de la unidad anterior, la presente lección se estructura a partir del estudio de la vida cotidiana, a la que se incorporan aspectos culturales y religiosos. De esta forma, se completa un circuito didáctico que aporta insumos para comparar aspectos de la vida cotidiana y de la cultura de las civilizaciones maya, azteca e inca, situando los espacios donde se materializan sus estructuras económicas y politicas, y reflexionando respecto de la vida cotidiana de los propios estudiantes.

Para abordar las experiencias de aprendizaje de esta lección, desde el comienzo pueda aclarar conceptos e ideas previas, para que progresivamente se entreguen los elementos necesarios para poder comprender, en su más amplio espectro, a una sociedad muy diferente a las actuales, que poseía, al igual que la sociedad maya y azteca, códigos culturales distintos a los del presente,y poder, idealmente a partir de ello, estudiar desde la empatía histórica a la sociedad inca en sus ámbitos más cotidianos.

El uso de imágenes y preguntas que estimulen la inferencia son centrales en el estudio de esta lección. Otro aspecto fundamental estará dado por la relevancia que posee el espacio geográfico como condicionante del desarrollo y desenvolvimiento de las sociedades humanas, aspecto que se relevara esencialmente en torno a las técnicas y ciencias desarrolladas, sobre todo aquellas aplicadas a la modificación del entorno.

Pertinencia de actividades y recursos: Las experiencias de aprendizaje propuestas para esta lección están compuestas por una serie de actividades que progresivamente articulan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos para esta lección.

Estas experiencias proponen una serie de trabajos individuales y colaborativos, en los cuales, muchas veces, los estudiantes deberán producir material concreto.

La pertinencia de esta propuesta está dada por:

• Objetivos de aprendizaje abordado en la lección (eje de historia y de formación ciudadana).

• Indicadores de evaluación propuesto por el Programa del nivel para estos objetivos de aprendizaje.

Estrategias que posibilitan el desarrollo de habilidades propias de la disciplina, entre ellas la lectura y observación de diversas fuentes de información, especialmente imágenes y el pensamiento crítico.

Desarrollo de actitudes

Como parte esencial de la propuesta de la lección, y por ello,de las actividades y de los distintos recursos que la componen, se promueve el desarrollo de un conjunto de actitudes,principalmente las vinculadas con las dimensiones del trabajo riguroso y responsable necesarias para la labor escolar, y con las actitudes relacionadas con valorar la sociedad y su cultura.

Inicio de la lección

Orientaciones al docente

Inicie el trabajo de la lección promoviendo los ejercicios sensorio-emocionales propuestos en el inicio de la unidad. Luego,pida a los estudiantes que completen el lateral de la página 188 para establecer sensaciones, metas y estrategias antes de comenzar el trabajo en la lección.

En la sección Lo que sé, los estudiantes tienen la oportunidad de activar sus conocimientos e ideas previas sobre los temas a tratar en la lección, es decir, indagación e identificación de actividades y/o tradiciones propias de la vida cotidiana de los incas. Para esto se propone un trabajo colaborativo en el que deberán leer y analizar un texto e hipotetizar en torno a él.

Se apela en esta instancia inicial a los intereses y a las dudas o interrogantes que les surgen frente a lo que observan.

En esta actividad usted podrá reconocer las habilidades y actitudes a reforzar en la lección para lograr nuevas experiencias de aprendizajes.

Desarrollo de la lección

Orientaciones al docente

La lección se estructura en tres tópicos, los cuales son los siguientes:

• Vida cotidiana de los incas.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 4 · La civilización inca y el presente de los pueblos originarios de América