Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 4 (pág. 58)

coincidencias en torno al significado de la participación democrática. En esta actividad usted podrá reconocer las habilidades y actitudes a reforzar en la lección para lograr nuevas experiencias de aprendizajes.

Desarrollo de la lección

Orientaciones al docente

La lección se estructura en cuatro tópicos, los cuales son los siguientes:

iCómo es la organización política de Chile?

iCuáles son las principales autoridades políticas de Chile?

iCómo se puede participar en sociedad?

iCómo podemos participar en la comunidad escolar?

A través de ellos los estudiantes comprenderán los principios fundamentales de la organización politica democrática y las instituciones y autoridades que conforman parte de la institucionalidad de Chile. El conocimiento y manejo conceptual de estos aspectos permitirá comprender el lugar y la importancia del ejercicio democrático de la participación y como esta se traduce en acciones concretas en diversos espacios, desde el sufragio para escoger autoridades, al voluntariado y las manifestaciones culturales, para luego situarlos en el ámbito escolar, en particular en el aula, como un espacio propicio para poner en práctica y/o ejercitar la participación política y democrática.

La experiencia de aprendizaje de las páginas 50 y 51, tiene como objetivo que sus estudiantes reconozcan los mecanismos de participación en una democracia. Se espera que en estas páginas los estudiantes apliquen habilidades de comunicación oral, visual y escrita. Cabe recalcar que la participación en una democracia no se reduce al proceso eleccionario de las autoridades, sino que existen distintas escalas de participación, organizaciones y espacios donde practicarla.

En la actividad de estas páginas, se propone, a modo de producto, dejar un registro en fotocopias del trabajo realizado,el que será parte del proyecto final de curso.

La formulación de preguntas para indagar en los mecanismos de participación, resultará fundamental para conocer de primera fuente éstos mecanismos y el modo en que operan.

Se recomienda que, luego de concretar la actividad, dedique un tiempo a realizar una reflexión grupal sobre lo realizado.También, recuerde que es importante que en toda actividad grupal, prime el respeto y la tolerancia ante posibles diferencias o desacuerdos.

· Actividad complementaria

(para página 52 del texto)

Solicite a sus estudiantes que respondan, a modo de lluvia de ideas, las siguientes preguntas.

1.iQué es un conflicto?

2.jPor qué motivos se generan los conflictos? jQué tipos de conflictos has vivido y cómo lo han solucionado?

3.jHan experimentado conflictos comunes? Para su solución, jha sido importante el diálogo?

Cierre de la lección

Orientaciones al docente

Las actividades de la sección "Concluyo y reflexiono", diseñadas como cierre de la lección, tienen como principal objetivo ser una instancia de aplicación de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales aprendidos a lo largo de la lección. En este cierre, deberán escoger la directiva de curso y crear un programa que contenga compromisos y proyectos para concretar a lo largo del año.

Este trabajo se realiza con todo el curso, por lo que es un espacio que busca, junto con dar cuenta de lo aprendido, desarrollar habilidades y actitudes vinculadas al trabajo colaborativo.

Sugerencias para la evaluación

Si bien, todas las actividades pueden ser utilizadas como instancias de evaluación, para las siguientes secciones o actividades se presentan rúbricas de evaluación (ver las siguientes páginas de esta guía docente).

•Taller de Ciencias Sociales.

• Lo que sé.

•Actividad de las páginas 50 y 51.

Concluyo y reflexiono.


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Historia, Geografia y Ciencias Sociales· 4.o básico