Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 215)

Tras la lectura, comente con los estudiantes el texto, asegurándose de que hayan comprendido lo leido. Solicite que definan con sus propias palabras el concepto "prejuicio", y luego ahonde en las preguntas. En particular, la última pregunta es muy interesante para centrar la reflexión en un contexto auténtico, de modo que seria muy beneficioso para la discusión indagar en cómo asumen los estudiantes el enfrentamiento a nuevas realidades, preguntando sobre sus experiencias en otros espacios (por ejemplo, si alguna vez se han cambiado de casa, de colegio, han ido a talleres, clases u otro tipo de actividades sociales).

Puede ampliar dicha reflexión a través de la siguiente actividad complementaria.

Actividad complementaria de motivación y escritura

Como una manera de sistematizar las experiencias que los estudiantes compartan en la conversación con el grupo, solicíteles que relaten una experiencia en que se hayan sentido como "los nuevos". Al mismo tiempo, pídales que escriban cómo lograron adaptarse a la situación y quiénes les ayudaron a sentirse integrados.

Una vez concluida y socializada la actividad, escriba la siguiente tabla en la pizarra, a fin de que los estudiantes puedan autoevaluarse:

iQué sé al comenzar?

Texto del Estudiante Páginas 94 a 99

Propuesta didáctica

Esta sección tiene como objetivo recuperar los aprendizajes previos de los estudiantes, con la finalidad de que reconozcan

su preparación y evalúen su nivel de desempeño, estableciendo metas propias y visualizando posibles obstáculos en el desarrollo de la unidad.

En esta evaluación diagnóstica, los estudiantes se enfrentarán a dos textos: el cuento popular "La oveja y el cerdo que construyeron una casa"y la noticia"Con un importante mensaje de solidaridad comenzó el carnaval más lindo de Chile".De acuerdo con la planificación, los indicadores de evaluación de la sección se orientan a la obtención de evidencias en cuanto al dominio de los siguientes OA:

• En Lectura: los estudiantes profundizan su comprensión de las narraciones leidas: extrayendo información explicita e implicita y describiendo y comparando a los personajes (OA 4, actividades 1, 2, 3, 4 y 5); comprenden textos no literarios (noticias) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión extrayendo ideas explicitas y respondiendo a preguntas como jpor qué sucede...?, jcuál es la consecuencia de...?, igué sucederia si..?(OA 6, actividad 10).

• En Escritura: tal como se mencionó anteriormente, el desarrollo de la escritura se lleva a cabo en todas las actividades que requieren una respuesta (ya sea en el Texto o en el cuaderno). Particularmente, se fomenta el desarrollo de la gramática, recuperando contenidos vistos el ano anterior,relativos a sustantivos, artículos y adjetivos (actividad 8),como preparación para el trabajo con nuevos contenidos,vinculados con verbos y adverbios.

OAT y actitudes

A través del cuento "La oveja y el cerdo que construyeron una casa" se puede reconocer el OAT de la unidad (OAT 11): los animales, al unirse en la construcción de la casa, forman una comunidad, pues tienen un objetivo en común. De esta forma, se observa de qué manera seres que poseen diferencias (pues corresponden a distintas especies) pueden entregar lo mejor de sí trabajando juntos y potenciando sus fortalezas.Por su parte, la noticia invita a conocer cómo las barreras geográficas pueden desdibujarse a través de un carnaval que convoca a distintas culturas y, al mismo tiempo, promueve un mensaje de solidaridad.

Respecto de las actitudes, las evaluaciones (iQué sé al comenzar?,\dot{e}^{Q u\acute{e}} he aprendido? y iQué aprendi?) apuntan a la realización de tareas de forma rigurosa y perseverante (d),

Hay lugar para todos

3

Criterio
Escribí una experiencia propia.
Describí a las personas y el lugar donde se ubica mi testimonio.
Respeté las reglas de puntuación, escribiendo mis ideas en párrafos.
Escribí con letra clara en mi cuaderno.

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

131