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Una vez hecha la revisión, inste a los estudiantes a ubicarse en uno de los casilleros propuestos en la segunda actividad de la sección Así comienzo. Puede establecer un criterio numérico para definir con qué afirmación se sienten identificados a partir de sus logros.

Es importante recalcar que, si bien las preguntas pueden tener distintos grados de dificultad, el cotejo y los niveles de logro sirven como referencia para motivar a los estudiantes a establecer un piso para proyectar sus metas y expectativas respecto de su propio aprendizaje, desde un punto de vista cualitativo.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: tal como se propuso en las unidades anteriores, la instancia de corrección puede ser aprovechada a través de un trabajo colaborativo, en que los mismos estudiantes se apoyen y comprendan aquellos aspectos que deben trabajar. Una vez que planteen cuáles fueron las actividades que más dificultades les significaron y los compañeros con un buen desempeño en la evaluación contribuyan explicando cómo llevaron a cabo la tarea, se sugiere que el docente ahonde particularmente en las siguientes actividades:

Extracción de información implicita

Es importante destacar que, si bien el texto puede no mencionarlo de forma explicita, hay aspectos de los personajes que pueden desprenderse de sus acciones y los hechos ocurridos en el texto. Es por eso que se hace fundamental la estrategia de la relectura, pues les permitirá analizar cómo influye cada personaje en el desarrollo de los acontecimientos.

Secuencia narrativa

6. Escribe tres nuevos acontecimientos del cuento integrando al personaje que imaginaste:

Tomando en cuenta las diversas formas de aprendizaje presentes en la sala de clases, esta actividad permite que los estudiantes puedan representar creativamente una extensión del relato. Es importante que promueva la decisión de los estudiantes en función de sus competencias y no solamente a partir de las avenencias entre compañeros.

Unidad

Hay lugar para todos

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Criterios Actividades	Actividades
Cuando leo un cuento comprendo el orden en que se producen los acontecimientos, des- de el inicio hasta el final.	2.
Reconozco a los personajes de un cuento y puedo describirlos, considerando sus carac- terísticas principales.	1.
Expreso mis opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes, fundamentando con evidencia del texto.	3,4,5.
Reconozco artículos, sustantivos y adjetivos en un texto y puedo reemplazarlos respetan- do la función que cumplen.	8.
Leo noticias y comprendo lo que informan.	9,10.

De1a4	De5a8	De9a 11
Creo que debo me- jorar mi actitud.	Me gustaría ejerci- tar un poco más.	Estoy listo o lista para empezar.


Lenguaje y Comunicación · 4°Básico

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