Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 218)

Orientaciones didácticas

Diversificación de actividades

La necesidad de dar cabida a la heterogeneidad propia de la situación de enseñanza-aprendizaje ha exigido la diversificación de métodos, los cuales, en palabras de Onrubia (2014) pasan: "[..] por la estructuración de situaciones de enseñanza y aprendizaje suficientemente variadas y flexibles, que permitan al máximo número de alumnos acceder en el mayor grado posible al conjunto de capacidades mínimas que constituyen los objetivos de la escolaridad. Ello supone diseñar y desarrollar actividades y tareas escolares tan diversas como sea posible, que ofrezcan al alumnado distintos puntos de entrada y de conexión, que posibiliten así su participación e implicación, que les faciliten distintos tipos y grados de ayuda y apoyo tanto de forma directa como indirecta, que estimulen su autonom´a y la adopción de un rol cada vez más activo en la gestión y el control de su propio proceso de aprendizaje, donde sea posible seguir y evaluar de una manera continua el proceso para tomar decisiones sistemáticas que favorezcan su ajuste".

Onrubia, X. (2014). Criterios psicopedagógicos para la atención a la diversidad. Barcelona: Biblioteca de Aula.

Reflexión sobre la temática de los textos

10. Subraya en la noticia la información necesaria y responde las siguientes preguntas:a.Qué hecho se informa?

b.Dónde ocurre?

c.Qué pasa en el sur?

11.jQuérelacion hay entre el cuento La oveia y el cerdo que construyeron una casa y el Camaval Andino con la Fuerza del Sol?

Se espera que los estudiantes se aproximen a las particularidades de los distintos géneros discursivos que se trabajarán en la unidad y luego establezcan un vínculo entre las lecturas a partir de la temática. En ese sentido, la pregunta 11 estáorientada a instalar el OAT dominante de la unidad, por lo que es importante que esto quede claro para los estudiantes.Para finalizar la evaluación diagnóstica, puede levar a cabo la siguiente actividad.

Actividad complementaria de escritura

1. Recuerda alguna ocasión en que te hayas sentido feliz trabajando en equipo. Puede ser una anécdota familiar, con amigos o en el colegio.

2. Escribela en tu cuaderno, respetando la secuencia inicio, desarrollo y cierre.

3.Júntate con un compañero o compañera e intercambien sus historias. Hazle dos preguntas que te ayuden a entender mejor su historia.

Evalúe la actividad a través de la siguiente tabla de cotejo:

La tabla considera estos criterios, pero el profesor puede incluir los que considere necesarios para evaluar el desempeño de los estudiantes en la actividad.

• Así comienzo

Criterio	Lo hice sin problemas	Tuve dificultades
Escribí una anécdota sobre el tema solicitado.
Ordené mi anécdota siguiendo una secuencia narrativa.
Respeté las reglas de puntuación, escribiendo mis ideas en párrafos.
Escribí con letra clara en mi cuaderno.
Colaboré con la historia de mi compañero hacién- dole preguntas.


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