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El apartado Así comienzo de la página 99 tiene como finalidad impulsar una reflexión en torno a los aspectos que se deben tomar en cuenta al momento de comenzar un trabajo sistemático en nuevas experiencias de aprendizaje. Los conocimientos, habilidades y actitudes se evalúan en función de los criterios abordados en las actividades planteadas, permitiendo la toma de conciencia y el establecimiento de un punto de inicio que disponga a los estudiantes al trabajo reconociendo sus propias fortalezas, debilidades e inquietudes, pudiendo,así, generar metas y objetivos personales.

Lo importante de este apartado, además de la toma de conciencia y la reflexión, es que ellos sean capaces de evaluar sus metas y estrategias iniciales y, a su vez, puedan visualizar nuevas estrategias que les podrían ser útiles; especialmente aquellas vinculadas con la actitud para enfrentarse a los desafios de la nueva unidad.

Se sugiere al profesor explicar la importancia de este apartado, dando las orientaciones necesarias para que sea desarrollada de forma consciente y pueda ser aprovechada a lo largo de la unidad, con el objetivo no solo de mejorar su rendimiento académico, sino, además, ampliar sus posibilidades respecto a la Lectura, el desarrollo de la Escritura y la Comunicación oral.

Leo e imagino

Texto del Estudiante Páginas 100 a 109

Propuesta didáctica

La subunidad Leo e imagino, que aborda el texto literario como eje central (OA 3), se centra en la lectura del cuento "La guerra de los colores", del autor chileno Saúl Schkolnik.A partir de su lectura, se desprenden distintas actividades,que buscan el fortalecimiento de la Lectura (OA 2, 4 y 10), la Escritura (OA 14) y Comprensión oral (OA 23 y 25).

La subunidad se inicia con una actividad de diálogo que busca motivar a los estudiantes a partir de sus propios intereses,presentando de forma general el foco de la subunidad, que es el reconocimiento del problema y la solución en una narración. Al mismo tiempo, se presenta la estrategia de recapitulación.

Las experiencias de aprendizaje de la subunidad se articulan de la siguiente manera:

• Antes de leer: a partir de la temática del cuento, la actividad de motivación busca promover en los estudiantes una disposición particular a advertir elementos que forman parte de su realidad, pero que podrian pasar desapercibidos en su quehacer cotidiano. Esto se alinea directamente con el OAT de la unidad (OAT 11), pues pone el foco en el reconocimiento y valoración de todo aquello que configura su realidad. También se presenta una breve biografia del autor y la sección Defino mis motivaciones, en que los estudiantes pueden dar a conocer sus expectativas tanto de lectura como de su propio desempeño en la subunidad.

• Durante la lectura: el cuento persigue la aplicación de la estrategia de recapitulación y de comprensión que permita a los estudiantes identificar el problema que enfrentan los personajes y las soluciones posibles para resolverlo (OA 2y 4, respectivamente), proyectando hipótesis sobre lo que ocurrirá. Esto se complementa con ilustraciones y preguntas durante la lectura, que permiten dirigir la comprensión y ampliar las interpretaciones del relato. En el Texto, se sugiere que el profesor guíe la lectura.

Después de la lectura: la sección de actividades inicia con el contraste entre las hipótesis de los estudiantes antes de leer el cuento y lo que efectivamente ocurrió (OA 2). En seguida, se ahonda en la comprensión del texto a partir de la caracterización de los personajes, el reconocimiento de hechos y acciones y las opiniones de los estudiantes frente a ellas (OA 4). También se abarca el trabajo de vocabulario (OA 10), el trabajo en equipo a través del diálogo (OA 26), el desarrollo de la comprensión oral (OA 23) y la escritura (OA 14). Finalmente, la sección termina con Monitoreo mis avances, que permite la autoevaluación de los estudiantes, tanto de sus aprendizajes como de la experiencia en general.

OAT y actitudes

El OAT predominante de la unidad (OAT 11) se hace presente en Leo e imagino a través de la temática de los textos a trabajar, tanto para la comprensión de lectura como para la oralidad. Es decir, los textos se enfocan en el reconocimiento de las particularidades de otros, y cómo ese reconocimiento puede contribuir a generar cambios que vayan en beneficio de todos quienes integran la sociedad. Por otra parte, también es posible vincular con la subunidad el OAT 18 de la Dimensión moral, referido a la importancia de"conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,etnia, religión o situación económica".

Hay lugar para todos

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Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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