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Orientaciones didácticas

En cuanto a las actitudes, se promueven especialmente las referidas a la valoración de la lectura (a), la demostración de empatía hacia otros (f) y el respeto por las opiniones de las demás personas (g).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Planifico mi lectura:

Planifico mi lectura

del cuento

Una estrategia para comprender narraciones es recapitular, es decir, hacer una pausa en la lectura y recordar qué ha ocurrido hasta ese momento. Ejercita leyendo el comienzo de un cuento.

La bella y la bestia Jeanne Manie Lepnnce de Beaumont

Habia una vez un rico mercader que tenia tres hijos y tres hijas. a los que educó con cuidado. Las tres niñas eran muy hermosas, especialmente la menor, por lo que desde su infancia recibió el nombre de Bella. Era también la más amable y de mejores sentimientos.Todos la querian excepto sus hermanas, que la envidiaban y se burlaban de ella

Recapitula: jque ha pasado hasta aqui?, jqué problema crees que enfrentará Bella?

Unidad 3Hay lugar para todos

Definir una estrategia de lectura para abordar un texto literario permite a los estudiantes hacer consciente el ejercicio de leer, lo que les permite focalizar en determinados aspectos que contribuyen a mejorar su comprensión. En el caso de esta subunidad, se presenta la estrategia de recapitulación. Para que se familiarice con esta estrategia, se ofrece la siguiente ampliación teórico-didáctica.

Estrategia de relectura y recapitulación

Cassany (2009) postula que la estrategia de relectura es una de las técnicas centrales para la interpretación del texto. De este modo, el autor plantea:

"Dificilmente podremos construir una interpretación elaborada con una sola lectura, por breve y sencillo que sea el texto. A los alumnos, con menos experiencia lectora, todavía les puede costar más. Por ello, las tareas de lectura crítica deben fomentar la anticipación, la relectura selectiva del texto y el análisis lingüístico de los fragmentos más relevantes, que esconden los puntos calientes de la interpretación. Animemos al alumno a releer con preguntas como: jdónde se afirma X en el texto?iqué palabras o fragmentos del texto te han sugerido esta idea?, icon qué fragmentos estás de acuerdo? La relectura puede alternar con el diálogo en grupos pequeños y con la puesta en común."

Cassany, D. (2009). 10 claves para aprender a interpretar.En: http://atenas.blogs.cervantes.es/files/2013/11/Cassany_claves_aprender_interpretar.pdf

• Antes de leer reflexiono sobre el tema del cuento

2.Reúnete con dos compañeros o companeras que hayan escogido el mismo color y comenten:a.Que pasaria si el mundo fuera solo de ese color?, zqueé cosas habria y cuales faltarian?

La actividad inicial de motivación a la lectura busca, mediante preguntas, que los ninos se sitúen en una realidad parecida a la del texto, invitándolos a familiarizarse con los colores que los rodean y a imaginar una realidad y un mundo en el que predomine un color, con la finalidad de preconcebir el mundo narrativo que propone el cuento "La guerra de los colores".

Contextualización de lectura:

Saúl Schkolnik (1929-2017) dedicó gran parte de su obra a los ninos y las ninas. El cuento que leerás forma parte del libro Cuentos de los Derechos del Ninio, que aborda temas como el cuidado del medioambiente, el respeto por los pueblos originarios y los derechos de la infancia.

Ventana de contextualización sociocultural

Saúl Schkolnik (Santiago de Chile, 1929-2017) es uno de los escritores chilenos más prolificos de textos infantiles, contando con más de cien títulos publicados, abordando temas tanto valóricos, ecológicos y científicos,como mitológicos. En esta última rama, rescata la mitología chilena y latinoamericana, siendo esta una de sus vetas y aportes más importantes a la literatura nacional,convirtiéndose, a su vez, en un gran compilador de la tradición oral de nuestro país.

Su libro Un cazador de cuentos obtuvo el primer lugar en el Concurso Latinoamericano de Literatura Infantil de la UNESCO en 1979. Posteriormente, en 1995, fue galardonado por el Consejo del Libro y la Lectura con el Premio de Literatura infantil.

• Lectura del cuento: como se menciona en el Texto del Estudiante, se sugiere que la lectura del cuento sea guiada por el docente. De esta forma, la puesta en marcha de la estrategia podrá ser llevada a cabo de forma consciente,con el objetivo de que los estudiantes puedan aprehenderla y utilizarla en lecturas posteriores, o bien, al desarrollar las actividades. Al sugerirse una lectura guiada, se recomienda al docente que utilice las preguntas al margen para crear los momentos de recapitulación en función de la comprensión.


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Gua Didáctica del Docente