Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 228)

Orientaciones didácticas

• Comprensión oral

Tras la lectura del texto por parte del docente (el que podráencontrar en la página 153 de esta Guia), es importante destacar el vinculo temático que esta noticia mantiene con la lectura central.

Ventana de temas clave de la lectura

De acuerdo al Diccionario de la lengua española, la empatía se define como un "sentimiento de identificación con algo o alguien", o bien como la"capacidad de identificarse con alguien y compartir sus sentimientos". La pregunta de la empatía, por lo tanto, no es "iqué haría yo en su lugar?", sino"iqué puede hacer él o ella en la situación en que está?", es decir, situarse efectivamente en el lugar del otro. Es fundamental, en este caso, que la noticia sea comprendida desde el OAT dominante de la unidad (OAT 11).

• Uso de TIC

En el caso particular de esta actividad, el uso de TIC se alinea con el OAT 29, pues fomenta el que los estudiantes resuelvan necesidades de información dentro de un contexto guiado. A través de ella, se insta a los estudiantes a navegar a través de portales de noticias (entre los que se sugieren: http://www.24horas.cl/, https://www.cooperativa.cl/, http://www.adnradio.cl/ y http://lanacion.cl/).Pidales que, también, pregunten a los adultos con quienes viven a través de qué medio se informan de las noticias.

. Monitoreo mis avances

A través de este apartado, se espera que los estudiantes puedan dar a conocer sus avances respecto del inicio de la subunidad, en relación con su conocimiento sobre las noticias.Al mismo tiempo, se recoge y promueve el interés por mantenerse informados, atendiendo a las múltiples formas a las que se puede acceder a noticias, lo cual se ve fortalecido a través del trabajo reflexivo en grupo.

Fortalezca la instancia de metacognición a través de un plenario donde puedan compartir sus conclusiones.

Me expreso

Texto del Estudiante Páginas 122 a 125

Propuesta didáctica

El propósito de la subunidad es poner en práctica la temática de la unidad y los conceptos abordados, fundamentalmente,en Leo y opino. Al mismo tiempo, se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar competencias asociadas a los ejes de Escritura y Comprensión oral mediante la puesta en práctica de los mismos, los cuales se orientan, particularmente, a la producción textual de una noticia y a la representación de un noticiario.

Se desarrolla aquí una metodología guiada, la cual ordena los pasos a seguir para la escritura de la noticia, iniciando con el modelo explicado de un texto referencial. De este modo,se van ampliando en detalle las acciones que los estudiantes debieran seguir para llevar a cabo la planificación, que considera la investigación y ordenamiento de la información (OA 14 y 16), y la escritura del texto (OA 15). La fase de escritura considera, por su parte, la revisión —mediante una tabla de cotejo y el intercambio entre pares— y la reescritura tras las correcciones (OA 17 y 18). Al mismo tiempo, se integra la sección Observa cómo lo escribes, dedicada al uso de la h (OA 21). Finalmente, el trabajo concluye con la exposición de la noticia en un diario mural (o algún lugar de la sala pensado para ello), donde los estudiantes puedan conocer el trabajo de los demás.

En cuanto al eje de Comprensión oral, este se desarrolla a través de la representación de un noticiario, en el que los estudiantes podrán compartir las noticias escritas previamente,ajustadas al formato simulado de un programa de noticias de radio o televisión (OA 29) y compartir parte de su experiencia de trabajo colaborativo.


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Gua Didáctica del Docente