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Es importante recalcar que, si bien las preguntas pueden tener distintos grados de dificultad, el cotejo y los niveles de logro sirven como referencia para instar a los estudiantes a establecer un piso para proyectar sus metas y expectativas respecto de su propio aprendizaje, desde un punto de vista cualitativo.

Utilice el solucionario de esta gua para detallar la retroalimentación.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: a partir de los resultados arrojados tras la revisión y retroalimentación, pida a los estudiantes que,organizados en grupos de cuatro a cinco personas, refuercen aquellos conocimientos o habilidades que estuvieron más débiles. Algunos ejemplos:

Actitudes de los personajes

2.2Qué consecuencias tuvo la acción de la Lloica? Señala dos.

Este ejercicio requiere de una comprensión de las características y las actitudes de los personajes, para así entender sus acciones. La Lloica, pese a que podría haber sido herida por el Hombre (que justamente sufrió un accidente al ir a cazar pájaros), decide ayudarlo, lo que finalmente determina que otras aves sientan envidia, por un lado, y que sea premiada por su buena acción. Es importante, por consiguiente, que el docente guíe la relación entre las características de los personajes y las consecuencias de sus actos.

Vocabulario

3.Copia las palabras subrayadas en el relato y luego desarrolla las actividades:

a.Encierra los prefijos con rojo y los sufijos con verde, según corresponda.b. Infiere el significado de cada palabra y definela con tus palabras.

El trabajo de vocabulario de la unidad refuerza el reconocimiento de afijos como un método para inferir el significado de palabras desconocidas. En el texto, las palabras subraya

das corresponden a una con un sufijo (quejumbroso) y un prefijo (inmóvil). La idea es guiar a los estudiantes a que, en una primera instancia, comprendan la palabra a partir del contexto en que se encuentra inserta, para luego identificar el afijo y definir el significado.

Tal como señala el Programa de Estudios de la asignatura (Mineduc, 2013), la enseñanza de adverbios está orientada al enriquecimiento de la capacidad de expresión de los estudiantes, con el objetivo de que puedan buscar maneras de comunicar una idea sin ser repetitivos, lo que les otorga una conciencia del dinamismo del lenguaje y las múltiples posibilidades que este puede ofrecer. En este ejercicio, guíe a los estudiantes para que comprendan que las palabras referidas son adverbios (de tiempo y modo, respectivamente) y que acompañan al verbo para especificar la acción.

• Así termino

Para finalizar la unidad se ofrece a los estudiantes el poema "Cancioncilla sevillana", de Federico García Lorca, que amplia el repertorio de lecturas de la unidad. Se sugiere hacer una lectura individual para luego llevar a cabo un comentario grupal sobre el poema, centrándose en las sensaciones, ideas y emociones que el texto produjo en cada estudiante.

Hay lugar para todos

3

De0a1	De2a4	De5a6
Necesito refor- zar lo visto en la unidad.	Me siento inseguro y necesito revisar algunos aspectos.	Estoy listo para sumar nuevos aprendizajes.

Uso de adverbios

4.Responde las preguntas sobre el hecho informado.
iQue?
Quién o quiéenes?
qDonde?
iCuándo?
Cómo?
iPor que?


Lenguaje y Comunicación ·4°Básicc

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