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Pregunte a los estudiantes si existe una relación entre el texto y la imagen, pidiendo que justifiquen sus respuestas. Sobre la primera actividad, sugiera una interpretación a través de las siguientes preguntas: jqué crece en los árboles?, iqué beneficios entregan los frutos o flores de los árboles?, jcómo estos podrian parecerse a los libros?

En relación a la segunda actividad, conduzca la reflexión hacia la idea de que los libros cobran vida cada vez que alguien los lee, de manera que esto es lo que "despierta" a los personajes y los impulsa a "trabajar". Pregunte a los estudiantes ja qué otras cosas podrían asemejarse los libros?

iQué sé al comenzar?

Texto del Estudiante Páginas 12 a 17

Propuesta didáctica

Para activar y evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, en esta sección se presenta el cuento "El hombre que contaba historias", del autor irlandés Óscar Wilde, que se caracteriza por tener un final abierto que permite a los estudiantes imaginar posibilidades, influidas por su propia creatividad. A través del mismo, se espera movilizar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante 3° básico acerca del género narrativo (OA 4 del nivel) a través de los ejes de la asignatura:

• En lectura: la comprensión del cuento, identificando características de los personajes, sus acciones y, luego, la estructura narrativa: inicio, desarrollo y desenlace. Para ello, deberán extraer la información explicita relevante del texto y, a partir de sus claves textuales, inferir la implicita, con el fin de identificar el conflicto (OA 4, actividades de la 1 a la 5). También se busca la comprensión del texto tanto a un nivel inferencial,con la generación de predicciones y supuestos por parte de los estudiantes, como a través de la interpretación mediante dibujos (OA 2, actividad 6 y 8, respectivamente). La lectura no literaria corresponde a un texto informativo, a partir del cual se promueve la comprensión global de un texto acompañado de imágenes, por medio de la integración de niveles de información explicito e implicito, icónicos y verbales (OA 6,actividades 9 y 10).

En escritura: la escritura como forma de dar a conocer elementos textuales de la narración y el texto informativo,y como forma de ordenar las ideas personales para luego transmitirlas en grupos (OA 14, actividades 1, 2, 3, 4, 5,6y9) 1.

• En comunicación oral: la expresión de ideas y opiniones sobre las lecturas realizadas, estableciendo comparaciones, interpretaciones y manteniendo el foco y escucha activa sobre las opiniones de los compañeros (OA 25,actividad 7).

OAT y actitudes

Las actividades de esta subunidad promueven la reflexión sobre el relato de Óscar Wilde y el texto informativo sobre su vida. Se busca que los estudiantes exploren y descubran elementos que servirán para el desarrollo de la unidad, compartiendo sus impresiones sobre las lecturas, de forma oral y plástica, apuntando al cumplimiento del OAT central de la unidad (OAT 8). Por medio del desarrollo de dicho OAT, se potencia además el trabajo de actitudes que promueven la valoración del acto lector y de los conocimientos que provienen de este (a), la disposición y el interés por expresarse y dar a conocer sus ideas (c), demostrando respeto por las opiniones y expresiones de los companeros (g). Sin embargo, al tratarse de una evaluación, se favorece, fundamentalmente, un trabajo activo y riguroso (d).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Comunicación de ideas, conceptos y aprendizajes previos

2Qué sé al comenzar?

En años anteriores aprendi a:

Leer cuentos y comprenderlos.

.Buscar información sobre un tema.

Comentar cuentos expresando ideas y opiniones.

Al ser la primera unidad del nivel, es importante que el docente se dé el espacio para indagar en la comprensión de los enunciados que declaran los aprendizajes previos de los estudiantes. De esta forma, aunque no recuerden claramente lo aprendido el año anterior, la explicación del listado podrá movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas.

Como una forma de poner en marcha conocimientos y habilidades, se sugiere preguntar a los estudiantes cómo se imaginan a una persona que cuenta historias. Para profundizar,también se recomienda la siguiente actividad.

El poder de los libros

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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