Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 38)

Orientaciones didácticas

Actividad complementaria de motivación,escritura y comunicación oral

Para profundizar en el OAT de la unidad (OAT 18), ampliar la interpretación textual (OA 2) y la descripción de personajes (OA 4), lleve a cabo la siguiente actividad:

1. Solicite a los estudiantes que, en sus cuadernos, elaboren una lista con las características que una persona que cuenta historias debiera tener.

2. Reunidos en parejas, pídales que compartan las características que escribieron y seleccionen en conjunto aquellas que les parezcan más adecuadas. Luego, que dibujen en una hoja aparte la silueta de una persona.

3. Indiqueles que, en la silueta, dibujen las características que escogieron.

4. Dé el espacio para que, voluntariamente, las parejas muestren y expliquen sus dibujos, contándoles a sus compañeros por qué representaron a la persona de esa manera.

5. Pegue los dibujos en la sala de clases.

• Lectura: al igual que en el texto de inicio, se sugiere al docente modelar la lectura de un modo que motive a los estudiantes y logre generar el mismo efecto que el hombre que contaba historias en quienes lo escuchaban. Esto podría conseguir que, hacia el final, los estudiantes quieran expresar sus interpretaciones sobre el texto.

Ventana de contextualización sociocultural

Óscar Wilde (1854-1900) es, probablemente, uno de los autores más reconocidos de la literatura universal.Destacado por ser un hombre rupturista para su época,Wilde adoptó la literatura como un estilo de vida, viendo el mundo a través de los ojos de la estética, el arte y la filosofia.

Escribió poesía, obras de teatro y cuentos. A través de estos últimos ha traspasado generaciones, con historias como El príncipe feliz, El gigante egoista, El ruiseñor y la rosa y El fantasma de Canterville, entre otros. Publicó una novela, El retrato de Dorian Gray, la cual ha sido llevada al cine en innumerables ocasiones.

• Actividades de evaluación: las actividades de la subunidad pueden trabajarse, en un primer momento, desde la 1a la 5. Luego, de la 6 a la 8 y, finalmente, 9 y 10. En el caso de la primera actividad, esta dialoga con la hipótesis previa a la lectura, por lo que es importante establecer dicho nexo.En el caso de las actividades 2 a 5, todas apelan al análisis de elementos propios del género narrativo. La 6, 7 y 8 implican opiniones e interpretaciones y las dos últimas, al análisis del texto informativo sobre Óscar Wilde.

• Retroalimentación: tras la revisión parcelada de las actividades, es necesario establecer un diálogo entre la retroalimentación y el apartado Así comienzo, pues esto dará los insumos para generar las metas y los aspectos a mejorar por parte de los estudiantes para avanzar en el trabajo de la unidad, al mismo tiempo que permite el proceso metacognitivo. De tal manera, el docente debe tomar en cuenta la siguiente tabla de correspondencia.

Tomando esto en cuenta, socialice la tabla y establezca los niveles de logro a través de la pauta de cotejo en el apartado Así comienzo. Considere lo siguiente:

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores

Caracterización de personajes

Desarrolla las actividades aplicando lo que sabes.

1.Cómo era el hombre que contaba historias?

Escribe dos adjetivos que lo caractericen y justifica con acciones dle la historia.

Criterios	Actividades
Cuando leo cuentos entiendo qué pasa, quiénes son los personajes y cómo es el ambiente.	1, 2, 3, 4y 5.
Puedo buscar información sobre un tema en una fuente dada por la profesora o el profesor	8.
Comento cuentos leidos en clases y expreso mis ideas y opiniones de forma clara.	6.
Cuando converso o trabajo con mis com- pañeros escucho y me intereso por lo que dicen.	7y8.
Cuando leo textos con imágenes me detengo a mirarlas y comprendo la información que aportan.	9 (a, b y c).

De1a3	De4a7	De8a 10
Necesito repasar lo aprendido el año pasado.	Recuerdo algunas cosas, pero debo aclararlas.	Estoy listo para sumar nuevos aprendizajes.

36

Guia Didáctica del Docente