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Orientaciones didácticas

Uso de la trama narrativa

Según Cairney (1992), la trama narrativa es un esquema del texto que contiene la información suficiente para determinar cuánto se ha comprendido de una lectura. Si bien la trama puede considerarse restrictiva, la secuencia permite al estudiante ordenar las acciones de un relato,que es un aspecto que debe fortalecerse en niveles básicos, para luego proyectar interpretaciones más complejas de los textos literarios.

Puede conducir el ejercicio a partir del siguiente esquema de trama:

El Cururo era

Un dia,

Conversó con la lagartija y

Llegó temprano, hizo un observatorio y escuchó que

Luego deeso, al Cururo sele ocurrió

Finalmente

Una respuesta esperada puede ser: el Cururo era un ratón entusiasta que le gustaba cantar y caminar por lugares secretos. Un dia decidió que quería ir a la escuela, porque habia soñado que era el más sabio del bosque. Conversó con la lagartija y ella se rio de él, así que ambos pelearon. Llegó temprano, hizo un observatorio y escuchó que la profesora animaba a Tuco a leer y le preguntaba si acaso los libros eran comida para ratones. Luego de eso, al Cururo se le ocurrió comerse el libro para ser sabio. Finalmente, era el más sabio del bosque y cumplió su sueño.

Para fortalecer el trabajo de comprensión lectora y, al mismo tiempo, contribuir en el trabajo de la creatividad, utilice la actividad de refuerzo de comprensión lectora Juguemos con los personajes, disponible en la página 6O de esta Guía.

Escritura creativa

12.Qué debiera hacer el Cururo en la biblioteca para conseguir más libros para leer? En parejas, escriban un instructivo para ayudarlo.

a.Recuerden que los textos instructivos:

explican paso a paso cómo hacer o utilizar algo,

utilizan verbos en infinitivo (buscar, leer) o en modo imperativo,dirigiendose al lector (busca, lee).

b. Escriban el instructivo con letra clara, presentando ordienadamente la secuencia de pasos.

Analice el procedimiento a seguir en esta actividad: lluvia de ideas, reordenamiento en una secuencia lógica, respeto de estructura, revisión y corrección. Después de dicho análisis,pregunte a los estudiantes qué deberían hacer primero para escribir el instructivo. Las respuestas esperadas se vinculan con la recolección de información sobre la noción de biblioteca y su funcionamiento.

Tras eso, pregúnteles cómo ordenarían la información. Puede ayudarse de un esquema secuencial para ello. Después, permita que los estudiantes corrijan aspectos de estilo, como el uso de la segunda persona o del infinitivo. Finalmente, pida a los estudiantes que intercambien su instructivo con su compañero de banco y vayan a la biblioteca siguiendo solo los pasos ahí descritos. Esto permitirá ver qué pasos fueron pasados por alto y es necesario corregir. Tras la revisión y comentarios del companero, cada estudiante corrige su texto y lo publica en el diario mural de la biblioteca.

Es fundamental destacar que este ejercicio de escritura instala la importancia de la biblioteca como un lugar donde puede encontrarse una variedad de recursos que contribuyen al aprendizaje y les permiten conocer más acerca de muchos temas.

• Comprensión auditiva

Para desarrollar las habilidades de comprensión oral del texto sugerido, se recomienda leer las preguntas a y b de la actividad 10. Anótelas en la pizarra y comente a los estudiantes que la autora, además, hablará de la imaginación. Escriba esta palabra también, de este modo, los estudiantes tendrán un propósito de comprensión del texto y podrán tomar nota de las respuestas dadas por la autora. En cuanto al concepto de imaginación,


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