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pida a los ninos que anoten las ideas o frases que se mencionan acerca de ese término. Finalmente, con la información que tienen, pídales que redacten las respuestas a las preguntas a, b y c. Pueden solicitar que relea el texto si no se sienten seguros.Es importante que los estudiantes socialicen sus respuestas.Procure que, las que corresponden a la pregunta c, aborden ideas sobre la imaginación que hayan podido desprenderse del texto escuchado.

Actividad para favorecer la comprensión

Comprensión literal:

1.iQuién contaba historias a la autora? jDe dónde las sacaba?

2.iPor qué se alejan los gatos?

3.iQué pensaba la autora antes de patear piedrecitas?

Comprensión inferencial:

4. iEn qué se inspira la autora para escribir?

5. iPor qué es importante para ella la naturaleza?

Opinión:

6. Si tú fueras escritor o escritora, isobre qué te gustaría escribir?, iqué mensaje te gustaría entregar?

• Monitoreo mis avances

En la sección de Monitoreo mis avances, invite a los estudiantes a que escriban en sus cuadernos qué hicieron durante la sección. Luego,ínstelos a que, junto a cada estrategia, escriban si les gustó hacer esa actividad o no, por un lado y, por otro, si es que aprendieron cosas nuevas en cada una de ellas.

Esta actividad, permitirá que los estudiantes reflexionen sobre su proceso de aprendizaje y respondan la pregunta de los iconos de forma más consciente. Asimismo, podrán completar la tabla de autoevaluación.

Tras contestar a las preguntas formuladas, invite a los alumnos a trazar el mapa de un camino, en el que se enfatice la importancia de la estrategia, evalúen su dificultad, establezcan una meta y propongan tres pasos para lograrla en las siguientes subunidades.

iQué he aprendido?

Texto del Estudiante Páginas 28 a 31

Propuesta didáctica

Esta sección tiene por objetivo evaluar los conocimientos adquiridos en la sección Leo e imagino, por medio de la lectura de un fragmento de la famosa novela de Roald Dahl, Matilda. El fragmento permite concientizar y reflexionar sobre el aporte de las bibliotecas a la comunidad. Junto con ello, se evalúa específicamente que los estudiantes puedan identificar personajes principales y secundarios en una narración,además de reconocer o inferir características físicas y psicológicas de los personajes (OA 4, actividades 1, 2, 3 y 4). De igual forma, se sugiere la aplicación de estrategias para favorecer la compresión de lectura como el subrayado, para identificar las acciones realizadas por Matilda o la señora Phelps;la búsqueda de vocabulario para determinar el significado de palabras desconocidas y comprender e interpretar, a su vez,el lenguaje figurado (OA 10, actividades 3, 4 y 5).

Adicionalmente, se plantean interrogantes que permiten especular sobre los acontecimientos en el relato y construir una opinión sobre las conductas o actitudes de los personajes (actividades 6 y 7).

Finalmente se incorpora una actividad para el uso de TIC,sobre la biografia de Charles Dickens.

OAT y actitudes

Tal como se ha hecho a lo largo de las subunidades anteriores,el OAT 8 se continúa trabajando en la medida que los estudiantes pueden expresar sus ideas, opiniones y sentimientos generados a partir de la lectura y su percepción de los personajes presentados en el fragmento del texto. A su vez, se

El poder de los libros


Lenguaje y Comunicación·4°Básicc

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