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OAT y actitudes

Los OAT dominantes en esta subunidad se enfocan en distintas dimensiones: afectiva, apelando nuevamente al OAT 3que engloba toda la unidad; cognitiva, predominando el OAT 7, que busca que los estudiantes puedan "organizar, clasificar,analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las entre las distintas asignaturas del aprendizaje", mostrando la biografia de una de las precursoras de la informática, en el caso de la lectura, y de un exponente de la danza, en el caso de la comprensión auditiva. Por otro lado,también aborda el OAT 23, vinculado con la proactividad y el trabajo, que favorece "demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento" y el OAT 26, "comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos", dando cuenta de la superación de adversidades. Por último se trabaja con el OAT 28, relacionado con el uso de TIC, pues el estudiante debe "buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la información de diversas fuentes virtuales."

Sobre las actitudes, se favorece el demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada a la valoración y al conocimiento posible de obtener (a), demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros (b), la realización de tareas de forma rigurosa y perseverante (d) y el respeto por las opiniones diversas y el reconocimiento del diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social (g).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Planifico mi lectura de la biografia

Planifico mi lectura de la biografia

Para comprender mejor una biografia te sugerimos marcar en el texto las ideas más importantes relacionadas con la vida de la persona. Puedes usar distintas marcas para las acciones, las fechas y los lugares. Observa el ejemplo:

Ada Se intereso por diversos temas relacionados con las matemáticas y las ciencias A los doce anos diseñó un caballo de vapor que permitiria llevar la correspondencia a su destino con mayor rapidez

Al finalizar la lectura, puedes hacer un resumen a partir de las ideas que marcaste.

Previo a la lectura, es importante relevar diversas estrategias para obtener información que servirá de insumo para

la comprensión e interpretación de un texto, en este caso la biografia. En torno a la importancia de estas estrategias,la siguiente información apoya su validez.

Estrategias para obtener información

El subrayado es una técnica más compleja de lo que nos puede parecer a primera vista, ya que requiere capacidad de búsqueda en el ámbito de un texto, de síntesis,de autocontrol. En realidad, un subrayado bien hecho y acompañado por notas y signos en los márgenes del libro puede ahorrar mucho tiempo.

iCuándo subrayar? El trabajo de subrayado y de anotación de un texto no está por separado de la lectura, sino que se desarrolla simultáneamente; en efecto, el mejor momento para subrayar o tomar apuntes sigue de inmediato a la compresión del texto. Una vez comprendido lo que se leyó resulta fácil aislar las frases del texto que mejor lo sinteticen y subrayarlas o transcribirlas en forma de apuntes.

iCuánto subrayar? Aquellos estudiantes diligentes pero inexpertos pretenden recordar todo y subrayar la mayor parte de las palabras. Esta forma de trabajar no ayuda a las fases sucesivas del proceso de aprendizaje. El subrayado es útil cuando selecciona una cantidad reducida de información del texto. La cantidad de subrayado cambia incluso en relación a la cantidad de información que ya se tiene sobre el tema. Cuando tenemos pocos datos iniciales, tendemos a subrayar más.

iCómo subrayar? En una primera fase del aprendizaje puede resultar útil usar diversos colores para subdividir el texto. Por ejemplo, el azul para las afirmaciones o las conclusiones; el rojo para los ejemplos; el verde para las tesis principales y el marrón para los elementos estructurales del texto. El uso de colores diferentes, sin embargo,no es aconsejable por lo general, ya que aun obligando a realizar una elección y a no ser pasivos, puede quitar concentración e impulsar a subrayar demasiado.

Serafini, M. (1997). Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos. En La lectura. México: Paidós.

• Antes de leer me aproximo al tema del texto: la comprensión de la biografia se verá favorecida con el conocimiento previo que tengan los alumnos acerca de la o las disciplinas en las que se desenvolvió Ada Lovelace, por lo que se sugiere que realice una lluvia de ideas acerca de lo

Yahora... qué hago?

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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