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2. Comentan con el resto del curso las respuestas, argumentando el porqué de la elección de ciertos acontecimientos y otros no, y verifican semejanzas y diferencias con las respuestas de los compañeros.

•Uso de las TIC

8. Usa las TIC. Averigua en internet la biografia de una persona que te interese. a. ldentifica y escribe en tu cuaderno la información relevante. b. Haz un cartel o lámina de PowerPoint con esta información y una imagen. c. Presenta a tu curso a la persona sobre la que investigaste.

A fin de guiar el trabajo de investigación a través de una búsqueda segura en internet, se recomienda al docente sugerir algunas páginas desde las cuales los estudiantes podréan obtener información: http://www.memoriachilena.cl (sitio destinado a reunir la historia colectiva de Chile y en la que puede encontrar biografias de personajes de la historia del país),https://www.escritores.org/biografias (sitio web con breves biografias de autores literarios), http://bit.ly/2sWnk4y (página del Departamento de Fisica de la Universidad de Sonora, con acceso a biografias de cientificos) y http://bit.ly/2sG5mUB (portal español de fomento de la ciencia para niños).

• Monitoreo mis avances

Monitoreo

mis avances

jHiciste marcas en el texto a medida que leias? jPara qué te sirvió? Comenta en un grupo.2jQué ensenanza positiva sacarias de la vida de Ada Lovelace? Escribe una idea.

Promueva la reflexión sobre el logro de las metas de aprendizaje definidas en un comienzo, la eficacia de las estrategias y la búsqueda de otras más efectivas. Indague también sobre el interés despertado por las lecturas y su actitud frente a ellas para mejorar la comprensión.

Me expreso

Texto del Estudiante Páginas 208 a 211

Propuesta didáctica

Este apartado consiste en la escritura y presentación de una autobiografia, a través de la aplicación de una metodología de producción textual en la que se enfatiza la ensenanza explicita de estrategias. Al mismo tiempo, se presenta una guia sobre cómo llevar a cabo el proceso de planificación que desarrolla ambos ejes. De esta forma, en ambas actividades se entregan orientaciones procedimentales para que los estudiantes puedan llevar a cabo sus tareas en un proceso metacognitivo constante.

En el caso de la actividad de escritura, en un primer momento se modela la estructura de la autobiografia y algunas de sus características, por medio de la lectura de un fragmento de la autobiografia de Nelson Mandela (en concordancia con el OAT 3, central de la unidad). Luego, se acompaña al estudiante en su proceso de escritura por medio de actividades que le permiten planificar la autobiografia, seleccionar lo que se contará y quiénes son los destinatarios (OA 16). En seguida, deberán trazar las primeras líneas a partir de una estructura base para la escritura de una autobiografia (OA 12 y OA 17). Para hacer conscientes aspectos de la escritura vinculados con la gramática, aparece el cuadro Observa cómo se escribe, que aborda la ortografía acentual y literal.

En una última fase, se entrega una tabla de cotejo para la autoevaluación del borrador (OA 17), para finalizar con la escritura en limpio (OA 15).

En la actividad de oralidad se propone la presentación de la autobiografia (OA 27) y contempla fases de preparación (organización de la exposición de la autobiografia y ensayo con un grupo de compañeros) y presentación, hablando con claridad y volumen adecuado, usando el cuerpo expresivamente y aplicando vocabulario aprendido durante la unidad. También se entregan orientaciones para que el estudiante escuche las exposiciones de sus compañeros y compañeras.

OAT y actitudes

En esta subunidad, el trabajo favorece el fortalecimiento de la dimensión cognitiva, representada en distintos OAT. Al tratarse de desarrollo de procesos, es posible abarcar el OAT 8,que refiere a la exposición de ideas y/o impresiones de forma coherente y fundamentada.

Unidad

Y ahora... iqué hago?

5

Criterios
1. Señalaron al menos 4 acontecimientos.
2. Trabajaron en equipo y llegaron a acuerdos.
3. Escucharon con respeto y atención a sus compañeros.
4. Opinaron sobre lo expresadc por sus compañeros.

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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