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Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Actividad de motivación

2. En parejas, compartan los episodios que recordaron. A partir de ello comenten: a.jEs positivo o valioso conocer la historia personal?; por que? b. Creen que es importante conocer la historia del pais?, gpor qué?

Luego de definir los objetivos de esta subunidad, se invita a los estudiantes a que escriban un episodio importante de su vida en una ficha que recoge aspectos que son fundamentales en la revisión de un hecho histórico, como la descripción del hecho, el año en que ocurrió, el lugar, las personas involucradas y una consecuencia derivada de ese hecho. Esto permite que los estudiantes puedan acercarse a la estructura del relato histórico que trabajarán posteriormente. Esta actividad, además, es potenciada por una conversación en la que dan a conocer dicha situación en grupos de tres personas. Desde el comentario y socialización de las diferentes situaciones que han tenido los alumnos, se espera que puedan extender el concepto de historia personal, al de historia país. Para ello, puede potenciar la reflexión de los estudiantes por medio de preguntas tales como: jen qué se parecen la historia personal a la del pais?,icómo se relacionan estas historias?, iqué tipo de historia creen que es más importante conocer?, jpor qué?

• Antes de leer me aproximo al tema del texto

Para acercarse al tema que estructura el relato histórico que los estudiantes leerán, se presenta el cuadro La fundación de Santiago de Pedro Lira. Pida a los estudiantes que justifiquen sus respuestas con las pistas que pueden encontrar en la imagen. Por ejemplo, al momento de determinar quiénes son las personas del cuadro, procure que se fijen en la información otorgada por la vestimenta de los españoles e indigenas, que ubiquen la época en la que ocurrió, por medio de preguntas como: jla gente cuándo se vestia así?, itodos pertenecen a la misma cultura?, ipor qué?, d partir de lo que están haciendo, icuál es el ambiente que prima en la imagen?

Las preguntas mencionadas, permitirán que los estudiantes puedan imaginar de forma más concreta el diálogo que probablemente se producia en ese momento. Motive un ambiente de distención para el desarrollo de esta actividad, explorando las diversas situaciones que pueden convocar el diálogo que toma lugar en la pintura.

• Defino mis motivaciones

En este apartado, potencie los recursos motivacionales de los estudiantes para que puedan prepararse de una manera activa frente a su proceso de aprendizaje. La incorporación de las metas y estrategias propias de los estudiantes permite que se genere un compromiso con la actividad de la clase, que logra potenciar aspectos cognitivos y socioemocionales en su actividad en el aula.

Leeras un relato historico sobre la fundacion de la ciudad de Santiago.Te invitamos a imaqinar cómo fue.

Pedro Lira: La fundlación dle Sontiago. Museo Histórico Nacional

Observa detenidamente la pintura y luego comenta con tu curso: a.Quiénes son las personas retratadas en el cuadro? b.Dónde están?

C.Qué piensas que están haciendo?

La motivación como motor del aprendizaje

Como una forma de establecer un compromiso de los estudiantes con su proceso educativo, resulta de vital importancia generar actividades y propuestas que evidencien que se toma en cuenta su visión. Para ello, se sugiere que al inicio de la clase se activen no solo los conocimientos previos, sino también los recursos motivacionales internos de los estudiantes, lo que permitirá que puedan tomar conciencia sobre la tarea que realizarán durante el resto de la clase.

Voces de los pueblos

Unidad 4

Defino mis motivaciones
	Crees que será interesante leer sobre este tema? Reflexiona y luego responde las preguntas de la tabla.
	Qué sé dlel tema?	jQue quiero aprender?	iPara que?


Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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