Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 54)

Proyecto escolar

Construcción de un mapa a partir de relatos históricos

1.Planificación: en forma colectiva y a partir de los relatos históricos escritos, pueden establecer propósitos y formas de trabajo para concretar la construcción de un mapa que, al mismo tiempo, funcione como una línea de tiempo, donde se distribuirán distintos hitos históricos del país. Para organizar el trabajo, plantee las siguientes preguntas:

-iCuál es el objetivo del mapa?

• iPara quiénes estará destinado?

• iQué acciones se llevarán a cabo?

-iQué aportará cada uno desde sus fortalezas?

2.Organización: el curso se divide en grupos, los cuales pueden distribuirse a través de las zonas del país sobre las que han investigado, y se asignan tareas y plazos,completando una tabla como la siguiente:

3.Ejecución: los grupos desarrollan las actividades respetando la tabla anterior. El docente guía el proceso,orientando a los estudiantes permanentemente respecto de las tareas asumidas y, sobre todo, de cómo trabajar eficientemente en equipo. A partir de la instancia, promueva la importancia del trabajo colaborativo, vinculado con aspectos esenciales como la responsabilidad y el respeto por las opiniones de todos.

4.Socialización: los estudiantes llevarán a cabo la socialización mediante el uso del algún espacio del colegio,donde otros estudiantes puedan ver sus trabajos. Al mismo tiempo, pueden confeccionar algún afiche (pudiendo ser esta tarea de un equipo) para promocionar su iniciativa e invitar a la comunidad educativa.

5.Evaluación: al finalizar, será fundamental evaluar el trabajo realizado. Para ello, se sugiere el uso de la siguiente tabla, que permitirá una autoevaluación y una coevaluación del proceso por parte de los estudiantes.El docente puede incluir aspectos que sean relevantes y que no se encuentren en la pauta:

• Expongo con apoyo de imágenes: con el fin de desarrollar habilidades de Comunicación oral, los estudiantes expondrán acerca de los hechos históricos investigados y escritos para su producción textual. Dado el conocimiento que los estudiantes habrán adquirido del hecho para sus proyectos de escritura, el docente puede tomarse de esto para motivar el trabajo de oralidad, enfatizando en la importancia de conocer, difundir y valorar la historia de Chile.

Como parte del proceso de planificación de la actividad, se considera la selección de imágenes que apoyarán sus trabajos. Enfatice en la importancia de que estas, en efecto,sean representativas y realcen los elementos a los que ellos mismos le dieron relevancia en sus relatos históricos. Sugiera, por ejemplo, fotografias del lugar donde ocurrió el suceso, algún documento que apoye lo ocurrido, etc.

• Monitoreo mis avances

Monitoreo

En un grupo de tres personas, relean la meta de la sección (en la página 162) y comenten:creen que lograron ese propósito?.jpor que?

Comenten sobre qué estrategias lesresultaron más útiles.

Para que los estudiantes evalúen su proceso de aprendizaje en esta unidad, se les pide que vean si lograron con éxito las metas iniciales. Para ello, se les pide que comenten cómo lo lograron, por medio de interrogantes orientadas hacia el

Orientaciones didácticas

Tareas	iQuiénes las realizarán?	iCómo lo ha- remos?

Coevaluación grupal
1. jRespetamos la tabla de organización realizando las tareas en los plazos asignados?
2. :Trabajamos de forma limpia y ordenada?
3. jFuimos activos en nuestra parte del trabajo?
Autoevaluación
1. iRespeté a mis compañeros de grupo, aceptando sus opiniones y buscando siempre llegar a acuerdos?
2. ;Trabajé en forma responsable, cumpliendo mis tareas y los plazos asignados?
3.iTrabajé de forma limpia y ordenada?

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Gua Didáctica del Docente