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proceso desarrollado en la subunidad. El hecho de comentar sus impresiones permite que se enriquezcan mutuamente las estrategias utilizadas.

iQué aprendi?

Texto del Estudiante Páginas 166 a 171

Propuesta didáctica

En esta sección se busca no solo la evaluación de los aprendizajes adquiridos y desarrollados por los estudiantes a lo largo de la unidad, sino también la toma de conciencia de todos los contenidos, estrategias y habilidades desarrolladas. Para ello, trabajarán con dos textos que permiten poner en práctica sus conocimientos. El primero corresponde a una leyenda mapuche sobre un elemento de la naturaleza, caracterstico y valorado por el pueblo originario: el pehuén. Luego, leerán y analizarán un relato histórico sobre el pueblo colla. Teniendo estos aspectos en cuenta, se evalúa y potencian los objetivos de aprendizaje del siguiente modo:

En Lectura: mediante la lectura de la leyenda, se potencia la aplicación de estrategias de lectura, como la interrogación de textos (OA 2) y el análisis de elementos narrativos, así como la estructura textual y el ambiente narrativo (OA 4). En el caso de la lectura del relato histórico, los estudiantes podrán verificar sus habilidades en la comprensión lectora de textos no literarios en la medida que integran información explicita relevante y cómo esta permite inferir aspectos importantes de la secuencia cronológica (OA 6). Asimismo, se busca, en ambos textos, la implementación de diversas estrategias que permitan a los estudiantes determinar el significado de palabras nuevas o desconocidas para ellos (OA 10).

En Escritura: en la medida que los estudiantes registran sus respuestas en el libro, van fortaleciendo aspectos de diversas formas textuales, como la fundamentación de opiniones e ideas (OA 11) y van incorporando los nuevos aprendizajes en sus respuestas por medio de un léxico preciso y desarrollado en la unidad (OA 18).

En Comunicación oral: se potencia la interacción entre pares por medio del desarrollo de conversaciones sobre los temas abordados en los textos (OA 25) y en una breve exposición sobre el comentario escrito (OA 27). Del mismo modo, en la medida gue los estudiantes conversan sobre los textos y, a partir de las preguntas sugeridas en el Texto,se espera que puedan incorporar conceptos propios de la disciplina en sus intervenciones (OA 28).

OAT y actitudes

En esta subunidad se logra cumplir con la totalidad de lo propuesto y desarrollado durante toda esta unidad, en la medida que se recoge la immportancia de hechos históricos del pais y se valora la diversidad cultural presente en la sociedad chilena por medio de la leyenda. (OAT 14). Asimismo, hay un trabajo que atiende a la dimensión cognitiva del estudiante en la medida que incorpora la información aprendida y la pone en práctica,no solo desde su aplicación, sino también evaluando la pertinencia de conceptos y de las estrategias utilizadas (OAT 6).

Respecto de las actitudes, al tratarse de una evaluación, se trabaja de manera rigurosa y perseverante (d) y demuestran interés y una actitud activa frente a la lectura, como un medio de obtención de información y goce (a).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Sintesis de la unidad

Pida a los estudiantes que vayan a la página 136 y 137 del Texto del Estudiante, en la que se presenta la unidad que ahora están cerrando, y pidales que expresen si se acuerdan de lo que pensaron que trabajarian en esta unidad a partir de esa imagen y ese poema. Luego, pidales que reflexionen sobre lo que han aprendido en la unidad: iqué tipos de textos

Voces de los pueblos


Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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