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P.16 | TE | Números hasta 10 000Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes profundicen en la comprensión de los temas estudiados relacionados con los números y el sistema de numeración decimal.

Habilidad

Resolver problemas / Representar.

Gestión

Permita que los estudiantes resuelvan los ejercicios y luego, en una puesta en común, que compartan sus resultados y estrategias. Asegúrese de que todos comprendan lo que se les solicita y pídales que resuelvan cada ejercicio en su cuaderno.

Mientras realizan los ejercicios monitoree el trabajo verificando si ponen en juego los conocimientos y habilidades estudiadas en el capítulo.

Para el Problema 1 solicite a los estudiantes analizar primero los problemas con el compañero y dibujar una recta para marcar los números con una flecha.

Para el Problema 2 motívelos preguntando: jen quévalor posicional está el 7? jQué grupos están representados en esa posición? Recomiende a los estudiantes reconocer y anotar el número completo antes de contestar las preguntas. Para la puesta en común, promueva la argumentación de las ideas con base en el uso de representaciones pictóricas.

En el Problema 3 se espera que los estudiantes descompongan los números dados aditivamente de dos maneras distintas, considerando el valor posicional de los digitos. Algunas de las formas en que se puede descomponer 5 892 son las siguientes:

\begin{aligned}&5892=5000+800+90+2\\&5892=5800+90+2\\&5892=5890+2\\&5892=5802+90\\ \end{aligned}

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PROBLEMAS

Ubica los números en una recta numérica y responde.

8400430060007200

a Cómo graduaste la recta numérica? Por qué?

b Cuál es el número mayor?

Indica 3 números que estén entre el 6 000 y el 7000.

Piensa en el número 7 400 para responder.

@iCuál es el valor del 7?

0Cuál es el valor del 4?

iCuántos grupos de 100 se pueden formar?

①Cuántos grupos de 10 se pueden formar?

Descompón de dos maneras distintas cada número.

5892

①7620

©4057

①9301

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Matemática Tomo 1