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Propósito

Que los estudiantes lean la hora en relojes análogos y calculen el tiempo que ha transcurrido entre determinadas situaciones.

Habilidad

Resolver problemas / Representar.

Recursos

Reloj análogo grande para para presentar en la pizarra, puede ser en cartulina o para proyectar y para cada estudiante (Anexo 3 del Cuaderno de Actividades,página 109).

Gestión

Para sistematizar la Actividad 1 invite a los estudiantes a leer y analizar el primer recuadro "Reqistro de hora de Matías". Pidales comprobar si las respuestas dadas en la página anterior son las mismas que se presentan acá.Luego, invítelos a recordar las respuestas con respecto a los tiempos de Ema y compararlas con el recuadro "Registro de hora de Ema". Además, pídales fijarse en los textos que hay debajo de cada reloj y pregúnteles: ja quése referirá si dice a. m.? jY p. m.? Oriéntelos a reconocer que estos conceptos se utilizan para indicar si es antes o después del mediodia y que ambas siglas son utilizadas para referirse a cada uno de los períodos de 12 horas en que está dividido el dia. Solo entregue esta información,ya que estos conceptos se abordarán en profundidad en la página siguiente.

Presente la Actividad 2. Para esto, solo mencione la hora en que comenzó la competencia y los tiempos que se demoró Ema en bicicleta y de a pie, con el fin de comprobar si los estudiantes recordaron y afianzaron el uso del reloj análogo en la medición del tiempo.

Invite a sus estudiantes a leer y analizar la Actividad 3. Dé tiempo para que lo hagan en parejas y luego en una plenaria grupal. Guíe este trabajo con preguntas como: en el primer reloi ja qué número apunta la manecilla rosada ?\dot{\angle}Y la celeste? Entonces,iqué hora es? En el segundo reloj, ja qué número apunta la manecilla rosada?i Y la celeste? Entonces, jqué hora es? Luego de que reconozcan claramente la hora que marca cada reloj, pregunte: jcuánto avanzó cada manecilla? jHabrá transcurrido más o menos de una hora?iCuál es el tiempo transcurrido en cada caso?

Para sistematizar la Actividad 3, muestre en el reloj de la pizarra el tiempo transcurrido contando los minutos de 5 en 5. Si llega a los 60, mueva la manecilla de la hora.Señale que entre cada número que marca la hora hay 5

minutos, por lo que si la manecilla del minutero está en el 3, han pasado 15 minutos.

Finalmente, invitelos a realizar los ejercicios del Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

El estudio de la medición del tiempo en relojes análogos se viene trabajando desde 3° básico. Por esto, los estudiantes deberan conocer el funcionamiento de este tipo de reloj. No obstante, se pueden ir abordando lo que representa cada manecilla, números y marcas a medida que se resuelven las actividades.

Cuaderno de Actividades página 48 ·Tomo 1Ticket de salida página 64· Tomo 1



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Matemática • Tomo 1