Página — Ciencias Naturales 5 (pág. 114)

:Qué camino sigue el aire cuando ingresa a nuestro organismo?

(Páginas 76 y 77)

Propuesta didáctica de las páginas: El recorrido del aire a través de los órganos del sistema respiratorio se muestra en una infografia que, a su vez incorpora la representación gráfica de la inhalación y exhalación más la incorporación de conceptos anatómicos. Las páqinas finalizan con una actividad donde se solicita formular explicaciones para dos hechos: respirar por la boca y frecuencia respiratoria en ejercicio. Es importante que en la primera situación se destaque que las fosas nasales humedecen, entibian y limpian el aire que ingresa a las vías respiratorias, lo que ocurriria de forma ineficiente al respirar por la boca. En la segunda situación se debe aclarar que al correr, nuestro cuerpo necesita más oxígeno y una frecuencia respiratoria mayor eleva la disponibilidad de oxígeno.

Profundización disciplinar

La respiración por la nariz permite que el aire se entibie, humedezca y se limpie, pues ella tiene estructuras huecas altamente irrigadas que elevan la temperatura del aire, evaporan agua que se mezcla con este y la circulación en torbellino favorece la adherencia de partículas al moco que cubre la superficie, atrapando microorganismos y moléculas potencialmente dañinas.

Una vez que el aire llega al alvéolo, allí el epitelio alveolar es de tipo simple y plano, al igual que el epitelio de los capilares, por lo que el oxígeno y el CO atraviesan estructuras muy delgadas, pudiendo ser posible el intercambio gaseoso. Cuando se pierde la estructura alveolar de delgadas paredes, como en el enfisema pulmonar, el intercambio gaseoso disminuye e incluso se impide.

Modelación paso a paso.….….(Páginas oy 81)

Propuesta didáctica de la actividad: La modelación se presenta en tres etapas:la primera consiste en concebir el modelo; la segunda, en construirlo y, la última, en analizarlo y evaluarlo. Cada etapa busca que los y las estudiantes participen activamente, contribuyendo a consolidar los aprendizajes sobre la mecánica respiratoria.

Recomendaciones

Para la actividad se suqiere utilizar una botella transparente, que debe ser cortada por un adulto para evitar accidentes.

Resultados esperados de la modelación

Se espera que el modelo permita, a los y las estudiantes,observar y comprender el recorrido del aire al inhalar y exhalar, asociando el proceso con la caja torácica y los músculos, como el diafragma. A su vez, es importante favorecer el análisis de las funciones no modeladas, como el intercambio gaseoso.

:Qué camino sigue la sangre en nuestro organismo?

(Páginas 82 y 83)

Propuesta didáctica de las páginas: Las páginas se inician con una actividad que busca que los y las estudiantes formulen inferencias sobre el rol de la circulación sanguínea en el funcionamiento de su cuerpo. Así se inicia el estudio del recorrido de la sangre por todo nuestro organismo, transportando las sustancias obtenidas a través del sistema digestivo y respiratorio.

Cuál es la estructura del

(Páginas 84 y 85) sistema circulatorio?

Propuesta didáctica de las páginas: Las páginas se inician con una infografia sobre el corazón, que actúa como bomba, impulsando la sangre a través de las arterias. En la página siguiente se muestra que el circuito se conforma por arterias, venas y capilares. Es importante hacer notar que el corazón impulsa la sangre a través de las arterias y que el retorno venoso ocurre principalmente por la presión que ejercen los músculos del esqueleto sobre las venas y por la presión negativa que se produce en la caja torácica al inhalar. Las páqinas finalizan con un ejercicio metacognitivo.

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Unidad 2: jDe qué manera se organiza nuestro cuerpo?