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Fundamentacion didactica de la propuesta

El modelo didáctico sobre el que ha sido elaborada la propuesta corresponde a una secuencia de proceso,construida de lo simple a lo complejo. Las corrientes didácticas que nutren, tanto al texto como a la guía son diversas, e incluyen elementos procedentes del constructivismo (centrándose en el desarrollo de aprendizajes signifi cativos), del modelo de aprendizaje por indagación cientifica, del aprendizaje basado en problemas y/o proyectos, entre otros. Además,se trabajaban y desarrollan aspectos provenientes del pensamiento divergente, de la metacognición y de las neurociencias. A continuación, se presenta la fundamentación didáctica de cada uno de los momentos pedagógicos del texto.

Inicio

El momento de inicio es uno de ejes clave dentro de la propuesta, ya que promueve de manera articulada la motivación, la activación y reconocimiento de ideas previas y el planteamiento de metas y estrategias, lo que predispone positivamente a las y los estudiantes hacia los nuevos aprendizajes. jQué papel desempeña la motivación en la adquisición de aprendizajes? Algunos autores señalan lo siguiente.

"Los alumnos y alumnos no están motivados o desmotivados en abstracto. Al examinar las pautas de actuación de los profesores en clases, se pueden observar variaciones que definen el contexto de aprendizaje. No es lo mismo comenzar una clase planteando una interrogante que despierta curiosidad, que pedir a los alumnos directamente que saquen los libros y se pongan a leer. El clima motivacional que los profesores generan en el aula se traduce en la representación que los estudiantes se hacen respecto de qué cuenta en clases"

Tapia, J. A. (1997). Motivar para el aprendizaje.España: Editorial EDEBÉ.

Desarrollo

En el momento didáctico de desarrollo, los aprendizajes son construidos desde la activación y registro de ideas previas. Los conocimientos se abordan en una estructura de páginas pares las que, generalmente, se inician con actividades de exploración e indagación y se cierran con actividades de síntesis y/o de aplicación. De forma permanente,los y las estudiantes pueden tomar conciencia de su proceso de aprendizaje (metacognición). Pero jcuál es la importancia de la metacognición en el desarrollo de aprendizajes significativos?

"El desarrollo de habilidades metacognitivas en relación a la planificación, supervisión y evaluación en el ámbito escolar inffuirá principalmente en la adquisición de contenidos procedimentales, así como en el desarrollo de los procesos de generalización y transferencia de los aprendizajes a otros contextos"

Fuente: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. (2010), 13, 123-130.

Cierre

El momento de cierre permite poner en práctica una serie de habilidades de síntesis y de integración de los conocimientos, habilidades y actitudes desarrollados en la unidad. La propuesta invita a las y los estudiantes a realizar una síntesis temporal (mostrando la evolución del conocimiento en un contexto histórico). Luego, los y las estudiantes tienen la oportunidad de realizar explicitamente un proceso de síntesis y de evaluación para el aprendizaje.

"La Evaluación Para el Aprendizaje se basa en un concepto amplio de lo que significa evaluar, cuyo centro se sitúa en un proceso de observación, monitoreo y establecimiento de juicios sobre el estado del aprendizaje de los alumnos y alumnas, a partir de lo que ellos producen en sus trabajos, actuaciones e interacciones en clases"

Fuente: Evaluación Para el Aprendizaje: Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor.Unidad de Curriculum y Evaluación. Mineduc.

Iniciales

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