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Bibliografía: didáctica de las ciencias naturales y formación docente

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Ciencias Naturales – Primero Básico | Texto del Estudiante (MINEDUC) – Descargar PDF · 2024

Página final de referencias bibliográficas del texto, con 20 fuentes sobre enseñanza de las ciencias naturales, metacognición, evaluación para el aprendizaje, movimiento de las plantas y educación alimentaria.

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Bibliografía

Angulo, F., Díaz, L., Joglar, C., Labarrere, A. y Ravanal, E. (2012). Las competencias de pensamiento científico. Santiago: Pontificia Universidad Católica de Chile Ediciones.
Caballero, M. (2011). Enseñar ciencias naturales en educación primaria. Madrid: CCS.
Campanario, J. (2000). El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el profesor y actividades orientadas al alumno. Enseñanza de las ciencias, 18(3), 369-380.
Cárdenas, A. y Colmenares, E. (2014). El trabajo en equipo en el Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Colombia.
Chamizo, J. y García, A. (coord.) (2010). Modelos y Modelajes en la Enseñanza de las Ciencias Naturales. México: Universidad Nacional Autónoma de México: México.
Domper, A. y otros (2016). Los colores de la salud. INTA. Gobierno de Chile.
Enciclopedia temática. (2002). Astronomía y Astronáutica. Barcelona: Editorial Océano.
Mineduc, Unidad de Currículum y Evaluación (2013). Programa de Estudio, Primer Año Básico. Ciencias Naturales. Disponible en: http://www.curriculumnacional.cl/614/w3-channel.html
Olivares, S. y Zacarías, I. (2014). Guías de alimentación saludable y necesidades nutricionales del adulto. Santiago: Instituto de Nutrición y Tecnología de los Alimentos (INTA).
Marzano, R. y otros (2005). Dimensiones del aprendizaje: Manual para el maestro. Querétaro: Iteso.
Ortiz, A. (2015). Neuroeducación. ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? Bogotá: Ediciones de la U.
Ritchhart, R., Church, M. y Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Buenos Aires: Paidós.
Rodríguez, D., Izquierdo, M. y López, D. (2011). ¿Por qué y para qué enseñar ciencias? Disponible en: $https://www.researchgate.net/publication/291795659_Por_que_y_para_que_ensenar_cias$
Rodríguez, D., Izquierdo, M. y López, D. (2011). Las ciencias naturales en Educación Básica: formación de ciudadanía para el siglo XXI. Disponible en: $http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/biblioteca/LIBROS/LibroA-gustin.pdf$
Sanmartí, N. y Márquez, C. (2012). Enseñar a plantear preguntas investigables. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.
Sotelo, A. (2015). El movimiento de las plantas: tropismos y nastias. Corrientes. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Universidad Nacional del Nordeste. Disponible en: https://docplayer.es/35564219-El-movimiento-de-las-plantas-tropismos-y-nastias.html
Swartz, R. y otros (2008). El aprendizaje basado en el pensamiento. Madrid: Ediciones SM.
Vancleave, J. (2005). Enseña la ciencia de forma divertida. México: Limusa.
Azúa, X. (ed.) (2011). ¿Qué se evalúa cuando se evalúa? Una experiencia de formación docente en evaluación para el aprendizaje. Santiago: Editorial Universitaria.

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Glosario (5)

Bibliografía: Listado ordenado de las fuentes (libros, artículos, sitios web) consultadas o citadas en un texto.
Metacognición: Capacidad de reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y regularlos.
Tropismo: Movimiento de crecimiento de una planta orientado por un estímulo externo, como la luz o la gravedad.
Nastia: Movimiento rápido y reversible de una planta no dependiente de la dirección del estímulo, como el cierre de una hoja.
Neuroeducación: Campo que integra los aportes de la neurociencia para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Temas y conceptos clave

Referencias bibliográficasFuentes de consulta para el docente de Ciencias NaturalesAlfabetización científica y formación ciudadanaCita bibliográfica APAPensamiento científicoMetacogniciónModelos y modelaje en cienciasEvaluación para el aprendizajeTropismos y nastiasNeuroeducaciónAlimentación saludable

Fuentes y referencias

http://www.curriculumnacional.cl/614/w3-channel.html
https://www.researchgate.net/publication/291795659_Por_que_y_para_que_ensenar_cias
http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/biblioteca/LIBROS/LibroA-gustin.pdf
https://docplayer.es/35564219-El-movimiento-de-las-plantas-tropismos-y-nastias.html

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BIBLIOGRAFIA

Angulo, F, Díaz, L., Joglar, C., Labarrere, A. y Ravanal, E. (2012). Las competencias de pensamiento cientifico. Santiago: Pontificia Universidad Católica de Chile Ediciones.

0Caballero, M. (201 1). Enseñar ciencias naturales en educación primaria. Madrid: CCS.

中Campanario, J. (20o0). El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el profesor y actividades orientadas al alumno. Ensenanza de las ciencias, 18(3), 369–380.

Cardenas A. y Colmenares E. (2014). El trabajo en equipo en el Area de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Colombia.

一Chamizo, J. y García, A. (coord.) (2010). Modelos y Modelajes en la Enseñanza de las Ciencias Naturales. México:Universidad Nacional Autónoma de México: Mexico.

-Domper, A. y otros (20l6). Los colores de la salud.INTA. Gobierno de Chile,

Enciclopedia temática. (2002). Astronomia y Astronáutica. Barcelona: Editorial Océano.

Mineduc, Unidad de Curriculum y Evaluación (2013).Programa de Estudio, Primer Ano Básico. Ciencias Naturales. Disponible en: http://www.curriculumnacional.cl/614/w3-channel.html

Olivares, S. y Zacarías, I. (2014). Guías de alimentación saludable y necesidades nutricionales del adulto. Santiago:Instituto de Nutrición y Tecnología de los Alimentos (INTA).

-Marzano, R. y otros (2005). Dimensiones del aprendizaje:Manual para el maestro. Querétaro: Iteso.

Ortiz, A. (2015). Neuroeducación. jCómo aprende el cerebro humano y cómo deberian enseñar los docentes?Bogotá: Ediciones de la U.

1Ritchhart, R., Church, M. y Morrinson, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Buenos Aires: Paidós.

Rodríguez, D, Izquierdo M. y López, D. (2011). iPor qué y para qué enseñar ciencias? Disponible en: $https://www.researchgate.net/publication/291795659_Por_que_y_para_que_ensenar_ciencias$

Rodríguez, D., Izquierdo, M. y López, D. (201 l). Las ciencias naturales en Educación Basica: formación de ciudadania para el siglo XXI. Disponible en: $http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/biblioteca/LIBROS/LIbroA-$ gustin.pdf

Sanmartí, N. y Márquez, C. (2012). Ensenar a plantear preguntas investigables. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.

•Sotelo, A. (2015). El movimiento de las plantas: tropismos y nastias. Corrientes. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Universidad Nacional del Nordeste. Disponible en: https://docplayer.es/35564219-El-movimiento-de-las-plantas-tropismosy-nastias.html

•Swartz, R. y otros (2008). El aprendizaje basado en el pensamiento. Madrid: Ediciones SM.

•Vancleave, J. (2005). Enseña la ciencia de forma divertida. México: Limusa.

•Azua, X. (ed.) (201l). jQué se evalúa cuando se evalúa?Una experiencia de formación docente en evaluación para el aprendizaje. Santiago: Editorial Universitaria.

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