Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 176)

Solucionario de los instrumentos para la evaluación

Páginas 334 y 335, Evaluación diagnóstica Unidad 4: jQué sabemos del Patrimonio?

1. Esta pregunta busca relevar los conocimientos previos de los estudiantes con respecto al concepto de identidad que en los niveles de enseñanza básica suele relacionarse con ciertos elementos con los cuales nos reconocemos como chilenos.Para el nivel en cuestión, se añadirán otros elementos que también forjarán nuestra identidad y son los relacionados con el patrimonio. La imagen A representa a la bandera de Chile y la imagen B representa el escudo nacional.

2. Se espera que, en esta pregunta, los estudiantes puedan identificar otros elementos como: fiestas patrias, las comidas —como la cazuela y las empanadas-, los bailes —como la cueca o las danzas chilotas-.

3. Se espera que el estudiante reconozca las danzas presentadas asociándolas a: la imagen A, las diabladas y, la imagen B, a la danza chilota.

4. Se espera que el estudiante pueda incluir algunos bailes como: los bailes de la polinesia que se asocian a la cultura rapa nui y que administrativamente corresponden a la Zona Central del país; el trote, de la Zona Norte; la mazamorra de la Zona Central; el costillar, la cueca chilota o la trastrasera correspondientes a la Zona Sur del país.

5. Se espera que el estudiante responda que los platos tradicionales de Chile corresponden a las imágenes A y D (empanadas y sopaipillas respectivamente) ya que si bien el resto también son comidas no reflejan las tradiciones propiamente chilenas aun cuando en el último tiempo se hayan asimilado.

6. Los estudiantes podrian nombrar como ejemplo: la cazuela,los porotos "con riendas", el pastel de choclo, las humitas, el mote con huesillo, entre otros.

Página 336, Evaluación formativa fotocopiable 1 (Unidad 4/Lección 1)

1. Se espera que el estudiante reconozca las diversas manifestaciones en las que se presenta el patrimonio cultural en Chile. La imagen A y B corresponden a ejemplos de patrimonio cultural. La primera imagen representa los bailes y entretenciones y; en el segundo caso, a las tradiciones en el ámbito gastronómico.

2. Mediante esta pregunta se releva el concepto de "tesoro humano vivo" y en el caso presentado, se espera que el

estudiante responda que Lorenzo es un ejemplo de ello porque él se ha encargado de resguardar las tradiciones ancestrales de su comunidad a través del trabajo que realiza educando y difundiendo este saber entre la comunidad a la que pertenece e, incluso, más allá de sus fronteras. Por otro lado, Lorenzo se dedica a estudiar un ámbito de la cultura poco conocido, por tanto, se ha transformado en un experto en una materia poco explorada y, de allí la necesidad de preservar su saber.

Página 337, Evaluación formativa fotocopiable 2 (Unidad 4/Lección 2)

1. Se espera que el estudiante responda que el elemento del paisaje amenazado es la fauna, representada en este caso en el pingüino de Humboldt.

2. Se espera que el estudiante reconozca en primer lugar, los distintos lugares donde se resguarda el patrimonio natural en Chile para luego, relacionarlo con un lugar especifico donde se resguarde a este tipo de fauna y problema que presenta. Se espera que el estudiante lo asocie con: un monumento natural ya que esa es la característica para resguardar a una especie que necesita protección; en una reserva nacional ya que en estos

lugares se resguardan a las especies de la flora y fauna que requieren protección; si los encontramos en un área de gran extensión, podrían resguardarse en un parque nacional.

3. Mediante esta pregunta se espera que el estudiante recuerde los elementos que conforman el paisaje natural y los identifiquen en la imagen presentada. En este caso, podemos encontrar especies de la flora como, por ejemplo, una gran variedad de helechos y bosques ancestrales llamados "bosques catedralesw; especies de la fauna como el pudú; elementos hídricos como la cascada que se ve en la imagen.

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Unidad 4:jCómo conservar el pasado?