Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 93)

Página 254, Evaluación formativa fotocopiable 3 (Unidad 4/Lección 3)

1. Se espera que los estudiantes lean el texto y, a partir de él, puedan identificar las causas para inmigrar, por ejemplo:encontrar un nuevo trabajo, buscar nuevas posibilidades de desarrollo que permitan mejorar la calidad de vida, escapar de situaciones de peligro como la guerra.

2. Este tipo de pregunta está orientada a que el estudiante comprenda la problemática planteada y la sintetice en un concepto. En el caso del texto presentado, la problemática abordada puede conceptualizarse en discriminación y exclusión;aunque es probable que el estudiante la vincule al término bullying o "ascoso escolar, puesto que es una palabra con la cual puede estar familiarizado y la asocie al problema. Sin embargo,

es necesario recalcar que la opción correcta es "discriminacióny o "exclusión》, ya que es el concepto adecuado para abordar la problemática histórica mediante la cual los inmigrantes son rechazados y marginados en los países de recepción; la palabra bullying, por otro lado, alude al acoso físico y psicológico de forma reiterada que sufren específicamente niños y niñas.

3. Se espera que los estudiantes puedan cooperar con acciones concretas y al alcance de ellos, como respetar las diferencias existentes entre todos, acoger a quienes se integran a la comunidad escolar haciéndolos parte de sus rutinas de juego y trabajos escolares.

Página 255, Evaluación de proceso fotocopiable (Unidad 3/lecciones 1 y 2)

1. Se espera que el estudiante identifique los alimentos que provienen tanto de la herencia española como de los pueblos originarios. Luego, que analice y comprenda el proceso a partir del cual este plato se convirtió en una tradición de nuestra gastronomía. Lo anterior se inicia con el proceso de mestizaje cultural y la convivencia por tanto tiempo entre españoles y pueblos originarios, en que cada uno de estos grupos fue adoptando costumbres del otro; posteriormente, estos platos se chilenizaron mediante el uso y la costumbre en sitios y fechas emblemáticos de nuestra historia.

2. Se espera que el estudiante relacione la imagen con problemáticas que aluden a situaciones de aprendizaje ya tratadas en clases. En este caso, la imagen se refiere a un grupo de inmigrantes, y lo podemos deducir con pistas y elementos que nos entrega la propia imagen, por ejemplo: este grupo de personas leva maletas y bolsos grandes, por lo que daría a entender que el viaje es largo y por ello necesitan levar sus cosas; las personas están haciendo una fila, lo que denota la espera para embarcarse en un tren o un barco; la posición de espera que mantiene el niño.

Páginas 256 y 257, Evaluación sumativa fotocopiable (Unidad 3)

1. Se espera que, mediante esta pregunta, el estudiante pueda identificar los respectivos aportes que realizó cada grupo mencionado. Para el caso de los aportes correspondientes a los pueblos originarios, deben destacarse con rojo Juegos como la rayuela, Uso de hierbas medicinales y los Tejidos de lana de alpaca.En cuanto a los aportes de los españoles, deben distinguirse con color azul la Religión católica, Hablar el idioma español y la Forma de las ciudades.

2. Se espera que el estudiante reconozca y vincule varios aspectos que lo orienten en la resolución de su respuesta,tales como: los diarios son medios de comunicación de gran circulación entre las personas, por tanto, a través de estos, las ideas y contenidos expuestos en ellos están a disposición de una gran cantidad de público. En este sentido, la importancia

y pervivencia de la lengua mapuche se reconoce y valora al ser parte de un titular, pero fundamentalmente que este se encuentre disponible y al alcance de una gran cantidad de personas.

3. Se espera que el estudiante establezca las siguientes relaciones: para el caso de la descripción A, corresponde señalar que fueron los "árabes》; en la descripción B, corresponde "ingleses, y en la descripción C, "alemanes》.

4. Se espera que el estudiante responda que la importancia del barrio inglés se encuentra en el legado que representa para la comunidad de la zona, lo cual lo transformó en un patrimonio.Estas construcciones son un legado, ya que son la muestra viviente del desarrollo e impronta cultural que le imprimieron a la zona los inmigrantes ingleses que llegaron a ella.

Solucionario de los instrumentos para la evaluación

3Unidad

Unidad 3: jPor qué Chile es diverso?

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