Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 115)

LECCIóN 1: EN UNA CoMUNIDAD ToDOS TENEMOS DERECHOS

(pags. 178 a la 185)

Integración de las experiencias de aprendizaje: Los derechos en su calidad de inalienables y universales entregan protección y libertad dentro de la sociedad. Desde la perspectiva pedagógica, los niños y niñas de Tercero Básico deben ser capaces de reconocer, exigir y practicar sus derechos especificos en todo contexto. Al trabajar los derechos de niños,niñas y jóvenes, se promueve el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico y la comunicación, puesto que la temática nos ayuda a generar instancias de diálogo y opinión fundamentada.

Propuesta didáctica: Trabajar con la concepción de derechos en niños y niñas, significa reconocer una evolución de estos en Chile, el historiador Jorge Rojas menciona que recién en 192O comenzaron a "circular varias iniciativas a favor de la declaración explícita de los derechos del niño, a nivel local y mundial. Entendida de un modo más bien asistencial, la protección material y espiritual de éstos quedó graficada en el texto conocido como la Declaración de Ginebra en 1924"(Rojas, 201O). Al ser un tema relativamente reciente en la contingencia política, es importante configurar el estudio de los derechos desde una propuesta didáctica enfocado en el programa de "sensibilización sobre los derechos" por la Amnistía internacional. Este tiene por objetivo "ayudar a que los individuos reconozcan la existencia, pertenencia e importancia de: los instrumentos que recogen y protegen los derechos humanos, la necesidad de promover y la labor de derechos humanos que realizan las organizaciones gubernamentales"(Gómez, 2OOO) Además, se busca que la o el docente pueda acercase a sus estudiantes desde una perspectiva socio-afectiva dependiendo del contexto y la cultura de aula.

Pertinencia de las actividades y recursos: A partir de lo anterior, las actividades que se presentan en el texto, invitan a los y las estudiantes a tener instancias de reflexión e intercambio de ideas a través de experiencias didácticas como la creación de cuentos sobre los derechos de niños y niñas, la elaboración de dibujos sobre la importancia de los derechos,indagación de más información por medio del recurso del aula digital, construcción de afiches y preguntas dirigidas para tomar conciencia sobre la vulnerabilidad de los derechos y las instituciones que pueden garantizar la protección de ellos.

Desarrollo de actitudes: En el diseño de las experiencias de aprendizaje se desarrollaran las actitudes relacionadas con el trabajo riguroso y la valoración de la vida en sociedad.Sin embargo, la actitud que destaca es "Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica"(Mineduc, 2O12). El trabajo en torno a

esta actitud favorece que los y las estudiantes se reconozcan como sujetos íntegros, con derechos que deben ser promovidos y respetados.

Inicio de lección

Orientaciones al docente: Antes de iniciar la lección, aplique el Taller de Ciencias Sociales, pues en él se trabaja la estrategia de opinar con fundamentos, la que se aplica durante toda la unidad.

En la sección Lo que sé, se utiliza un cuento sobre una niña con falta de identidad al no poseer nombre. Recuerde aplicar la estrategia de lectura que se propone. Luego, la actividad propone realizar una mesa redonda para analizar el cuento y abrir el diálogo en torno al tema de la vulnerabilidad del derecho a tener una identidad. Fortalezca esta instancia, pues permite activar conocimientos previos e incentivar la participación de los estudiantes. Para profundizar el trabajo, realice preguntas como: jcómo se sentirían ustedes si no tuviesen nombre?, jtienen algún apodo? ise sienten identificados con él? Al finalizar el trabajo, puede realizar la siguiente actividad:

Actividad complementaria

con Lenguaje y comunicación

iQué derechos piensa que se vulneran en las siguientes situaciones?

a. Situación 1: Tamara tiene 8 años y debe trabajar todo el día para ayudar a su familia.

b. Situación 2: Teo de 7 años tiene un problema en su rodilla que le impide caminar, pero no ha podido recibir tratamiento por falta de dinero.

c. Situación 3: A Martín lo han maltratado por ser inmigrante.

2. Comenta tus opiniones con el curso.

A través de esta actividad, estará evaluando los conocimientos previos de sus estudiantes con respecto a los derechos de los niños y niñas. Motive a sus estudiantes a que se interese por los derechos desde su propio contexto, esto ayudará a generar un aprendizaje significativo. Además, para concluir puede hacer preguntas como: iqué esperas aprender durante esta lección?, iqué metas te propones para esta lección?

Desarrollo de la lección

Orientaciones al docente: La experiencia de aprendizaje de las páginas 182 y 183 invita, por medio del análisis de fuentes, a los y las estudiantes a reconocer cada uno de los derechos, además de dibujar la situación planteada y formular opiniones sobre la vulnerabilidad de estos. Utilice el Para saber más, que transfiere a la página de internet de la

Desarrollo de la unidad 178 a211

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Unidad 4· jQué significa vivir en comunidad?