Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 143)

Cierre de la unidad 212a219

Sintesis: La síntesis de la unidad propone la elaboración de un esquema. Se le sugiere apoyar la actividad replicando el esquema en una cartulina o papel craft, para luego exponer el esquema al curso resaltando en la presentación los conocimientos, habilidades y actitudes trabajadas durante la unidad. Posteriormente, sería interesante plantear preguntas como:

•iCómo hiciste para clasifi car la información?

iTuviste alguna dificultad para completar el esquema?,icuál?,ipor qué piensas que ocurrió eso?

业jCuál de todos los conocimientos que aprendiste te gustó más?, ipor qué?

Sugerencias para la evaluación final

Se sugiere que para la instancia de evaluación final realice un resumen, mediante una lluvia de ideas, de los aprendizajes adquiridos en la unidad. En esta lluvia de ideas se deberían incluir: derechos de niños y niñas, responsabilidades,participación escolar, familiar y local, instituciones públicas y privadas que cuidan de la comunidad, actitudes y habilidades. Para ello puede utilizar las siguientes preguntas:

0jPor qué es importante que todos conozcamos nuestros derechos?

中jQué ocurre cuando no cumplimos con nuestras responsabilidades?

iQué es la participación?

jQuiénes son los encargados de proteger los derechos?

0iCuál es la diferencia entre instituciones públicas y privadas?

心jQué actitudes hay que tener para lograr una plena vida en comunidad?

iQué habilidades aplicaron en la unidad?

-Actividad complementaria

En equipos de 4 a 5 estudiantes, escriban cada integrante una pregunta sobre cualquier temática estudiada en la unidad.

Entregue las preguntas a su profesor o profesora que tendrá la misión de esconderlas dentro de un globo inflado.

Una vez que estén todos los grupos listos y los globos inflados, cada grupo deberá escoger al azar uno y buscar las respuestas de las preguntas reventándolos. El primer equipo que logre responder las preguntas dentro del tiempo y que tenga todas las respuestas correctas será el ganador.

Aplicación de habilidades : Si lo considera necesario, antes de comenzar el trabajo en la instancia de evaluación, aplique algún ejercicio sensorio-emocional que favorezca la concentración de los estudiantes, por ejemplo:

• Siéntate cómodamente en la silla. Cierra los ojos e imagina un lugar agradable: recórrelo observando, escuchando y disfrutando las imágenes, sonidos

y sensaciones.

La instancia de evaluación final, al igual que en las unidades anteriores, distribuye las actividades de acuerdo a la habilidades establecidas por el currículum.

Para la aplicación de análisis de fuentes, se le solicita leer el texto en voz alta y posteriormente, entregar la indicación para que sus estudiantes también lo lean y subrayen cada una de las ideas centrales del documento. Aquí puede pedir a los y las estudiantes que revisen el Taller de Ciencias Sociales de las páginas 76 y 77, donde se aborda el análisis de fuentes.

La habilidad del pensamiento crítico en la evaluación final es aplicada por medio de la elaboración de preguntas y respuestas por parte de los y las estudiantes. Le recomendamos que genere una dinámica entre pares, en donde cada uno de ellos escriba una pregunta y otros la responda y viceversa.Agregue también un tiempo limitado para esta dinámica, tal como se ha hecho en otras actividades.

Para comunicar los resultados elaborados en la evaluación final se espera que sus estudiantes escriban una carta con diversos temas a elección. El pensamiento creativo desde la creación de relatos, son definidos por ser momentos recreativos y didácticos que ayudan a que sus estudiantes logren acoger los aprendizajes a su vínculo socio-cultural. Potencie estas instancias comunicando los resultados, puede incluso guiar la creación de la carta o el dibujo para ser contada o presentada a algún integrante importante de su familia, de manera de incluirlo al núcleo familiar en la experiencia didáctica del estudiante.

Metacognición: Metas y estrategias

Tras finalizar la instancia de evaluación, pida a sus estudiantes que completen la sección Reflexiona. Esta sección permitirá que los y las estudiantes hagan un trabajo de metacognición relacionado con sus aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales. También encontraráuna sección donde sus estudiantes podrán evaluar el logro de sus metas y estrategias, además de expresar sus sensaciones al finalizar el proceso de trabajo en la unidad. Apoye esta instancia de autoevaluación y produzca momentos de coevaluación entre pares. Para esto puede utilizar la misma pauta presente en el texto y permitir que un compañero evalué a otro a través de aquel instrumento.

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Unidad 4· jQué significa vivir en comunidad?