Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 234)

Orientaciones didácticas

Reconocimiento de información explicita e implicita

6.Qué gestos de amor y de amistad hace cada amigo hacia el otro?Elige uno y explicalo con tus palabras.

Con respecto a la actividad 6, solicite que en vez de relatar las formas en que ambos personajes se expresan el amor y la amistad, las representen. Esto les permitirá reforzar la empatía y podrían incluso pedir a sus compañeros que adivinen qué gesto de amor se representa.

Investigación

10.Amplia tus aprendizajes y relaciona con otra asignatura. En grupos de cinco personas y junto con su profesora o profesor, desarrollen el (ienses siguiente trabajo:a. Investiguen sobre los museos, observatorios, planetarios u otras organizaciones relacionadas con el estudio del espacio que existan en su ciudad o región. b.Elijan una orqanización y anoten dos o tres datos interesantes sobre ella. C.Agreguen un dibujo a la información recogida y elaboren un afiche, que luego podrán publicar en el diario mural de la sala.

Refuerce las habilidades de investigación apuntando a la importancia del trabajo colaborativo:

Trabajo colaborativo y eficiente

En un proceso de investigación grupal, puede ser útil distribuir las tareas. Para ello, consideren los siguientes pasos:

1. Reconozcan el tema de la investigación y desglósenlo en subtemas. Por ejemplo, en este caso se distinguen diferentes lugares: museos, observatorios, planetarios y otras organizaciones.

2. Distribuyan los subtemas entre los diferentes integrantes del grupo, de forma que cada estudiante sea responsable de uno de ellos.

3. Investiguen en forma individual sobre el subtema asignado.

4. Realicen revisiones cruzadas del trabajo de cada integrante, es decir, cada estudiante revisa el trabajo de otro de los integrantes del equipo.

5. Corrijan aquellos aspectos advertidos por su compañero o compañera.

6. Elaboren las fichas en conjunto, considerando una imagen y la información recopilada.

• Así termino:

Para finalizar la unidad se ofrece a los estudiantes un poema cuyo tema son las cartas y cómo este medio de comunicación permite vincular a las personas y funciona como un vehículo de expresión de emociones. Se sugiere hacer una lectura grupal del poema y luego hacer un análisis estrofa por estrofa para interpretar las ideas y emociones que se comunican en cada una y en el poema de manera global.

Lectura personal

Texto del Estudiante Páginas 122 a 125

Propuesta didáctica

Esta sección busca fomentar la lectura independiente de un texto literario con el fin de desarrollar el gusto por la lectura,leyendo habitualmente diversos textos (OA 3 y 7). En esta oportunidad se ha escogido una historieta de Mampato.

Las actividades apuntan a identificar información explicita (OA 6), formular hipótesis y establecer relaciones entre el texto y sus propias experiencias (OA 2).

OAT y actitudes

El OAT principal (OAT 4) es tratado por medio del vínculo de amistad entre Mampato y Rena, ya que ella realiza un viaje solo para ayudar a su amigo.

En cuanto a las actitudes, se busca que los estudiantes demuestren interés y una actitud activa frente a la lectura, disfrutando tanto de la lectura misma como del conocimiento que adquieren al leer (A).


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Gua Didáctica del Docente