Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 56)

Orientaciones didácticas

• Durante la lectura: interrumpa la lectura en voz alta,interrogando a los estudiantes con preguntas que propicien la visualización. Con el fin de no incentivar la risa de los niños por el tema de la gordura, hágalo a partir del momento en que la niña expresa lo que los otros ninos no saben. Puede pedir a diferentes estudiantes que representen los distintos párrafos.

• Después de la lectura del cuento: antes de responder las actividades, pida a los estudiantes que lean cada pregunta y luego que lean nuevamente el texto, destacando la información que les servirá para responder. De esta forma estará reforzando la estrategia de lectura y estará facilitando el proceso de comprensión, ya que los estudiantes buscarán las evidencias que sustentarán sus respuestas. Enseguida proceda con el desarrollo de las actividades y revisen y corrijan antes de continuar con la lectura de la noticia.

• Durante la lectura de la noticia: realice una lectura en voz alta de la noticia de modo que los estudiantes la sigan en silencio. Pidales que subrayan durante la lectura qué fue lo que ocurrió.

• Después de leer la noticia: motive una conversación para evaluar si la noticia cumple su objetivo informativo.Para esto plantee preguntas como: jestá bien estructurada la noticia?, jinforma de un hecho que sea de interés público?, ipor qué?, jresponde a todas sus preguntas fundamentales?, jcumple con su objetivo informativo?, εpor qué?Finalmente, proceda con las actividades, revisen y corrijan.

Al momento de revisar las actividades es fundamental que los estudiantes sean capaces de expresar oralmente por qué escogieron la respuesta que están dando, es decir,el profesor o la profesora no se debe quedar solo con la respuesta, sino que debe indagar en las evidencias que las sustentan. En este punto cobra relevancia la estrategia del subrayado reforzada antes de leer.

• Retroalimentación: una vez terminada la evaluación y su revisión y corrección, pidales a los estudiantes que completen la siguiente tabla y que se la entreguen:

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: a partir de los resultados obtenidos, seleccione a algunos estudiantes para que cumplan el rol de tutores y asígneles un grupo de compañeros y compañeras para que estén a su cargo en el refuerzo de aprendizajes.Esta estrategia tiene la ventaja que se trabaja entre pares,por lo que la comprensión del estudiante que tiene dificultades se ve aumentada por la cercania con el compañero y por tener más afinidad en cuanto al lenguaje utilizado y a la forma de pensar. Además, se estará reforzando el liderazgo positivo dentro del curso.

Las siguientes actividades son propuestas de ejemplo de cómo reforzar las habilidades evaluadas:

Estructura e ideas principales de la noticia

6.Encierra el titular de la noticia.

7.Subraya en el texto la informacion más importante y responde: Qué pasó?

Dónde pasó?

Cuándo pasó?

Quienes participaron?

8.Si tuvieras que acompanar esta noticia con una foto, jcuál pondrias?, por que?

Amplie la aplicación de esta actividad a otras noticias actuales de diarios chilenos. Pida a los estudiantes que busquen en sus casas noticias que sean de su interés y que las

Actividad	Puntaje ideal	Puntaje obtenido
1	1
2	3
3	2
4	1
5	15

6	1
7	4
8	2
9	5
10	4
11	11
12	18
Total	67

Luego establezca los niveles de logro e informe a los estudiantes.

Puntaje	Nivel de desempeño
1-30	Debo estudiar más y pedir ayuda.
31-62	Debo repasar los contenidos en que obtuve menor puntaje.
63-67	jExcelente!

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Guia Didáctica del Docente