Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 52)

Orientaciones didácticas

Me expreso

Texto del Estudiante Páginas 34 a 37

Propuesta didáctica

Esta subunidad consiste en la producción de un afiche que fomente el respeto de los derechos de los niños y las niñas,y la posterior puesta en común de comentarios y opiniones respecto del trabajo de los demás.

Se comienza modelando un afiche a través de un ejemplo en en el que se hace hincapié en su estructura, para que así los estudiantes puedan emularlo en sus creaciones propias. Posteriormente se inicia el proceso de producción escrita (OA 12y 14), aplicando la etapa de planificación (OA 17), en la que deben determinar el tema, el propósito y el destinatario de su afiche, además de distribuir las funciones que cada integrante del grupo desempeñará durante el trabajo. Luego, escriben el afiche (OA 18) aplicando lo aprendido sobre su estructura por medio del ejemplo de modelación (OA 15) e introduciendo aspectos de manejo del lenguaje, como es el uso de mayúsculas en sustantivos propios y la concordancia gramatical entre artículo y sustantivo (OA 2o). Posteriormente, revisan,corrigen y reescriben el texto, luego de aplicar un proceso de coevaluación entre los diferentes grupos (OA 18).

En cuanto a la actividad oral, esta consiste en realizar comentarios respecto a los afiches de otros compañeros y compañeras. Para ello, se comienza con una preparación que consiste en observar los afiches realizados por los otros grupos y hacer anotaciones sobre ellos, para luego usarlas como fundamentos de sus opiniones. Luego se participa de una conversación en torno a los trabajos, en la que los estudiantes deben aplicar algunas prácticas de buenos comunicadores, como pedir la palabra, escuchar a los demás, hablar claro, respetar opiniones, entre otras.

Para finalizar esta sección, se busca que los estudiantes sean capaces de sintetizar las ideas expuestas en la discusión, escribiendo tres conclusiones importantes en sus cuadernos.

OAT y actitudes

El OAT principal de esta unidad (OAT 5) y, especificamente el tema de los derechos de la infancia, ahora se enfoca desde el punto de vista de la escritura. Si los estudiantes han logrado comprender cuál es la importancia de la familia respecto de su rol protector, estarán en condiciones de transmitir esta

idea creativamente al resto de la comunidad por medio de una campana de promoción de los derechos de los ninos y las ninas.

En cuanto a las actitudes, se promueve la disposición y el interés por expresarse de manera creativa y a través de diferentes formas orales y escritas (C), el trabajo riguroso y perseverante (D) y, en la actividad de comunicación oral, el respeto a los demás (G).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Introducción a la experiencia:

Comience leyendo los recuadros superiores de la página 34y converse con los estudiantes sobre qué es lo que van a hacer, cómo lo harán y para qué. Luego invítelos a realizar la caminata de lectura, observando afiches, describiéndolos y comparándolos. Aproveche de preguntar también por la función de los afiches.

• Antes de escribir: después de revisar la estructura del afiche de la página 34, aplique el cuadro SQA. Este es un recurso que facilita la metacognición y el proceso de utilizar los conocimientos previos de los estudiantes en la clase. El cuadro tiene tres columnas que se deben completar: jqué sé sobre el tema?, qué quiero aprender? y cquéaprendi? Las dos primeras se deben completar antes de realizar la actividad de escritura y la última, una vez finalizado el proceso.


iQué sé sobre los afiches?	iQué quiero aprender?	εQué aprendi?

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Guia Didáctica del Docente