Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 154)

6.a. 4 puntos en total: 2 puntos por cada respuesta. Los estudiantes deben reconocer información explícita del texto, por lo cual, para contestar correctamente solo deben releer.

Alimentos que los selk'nam obtenían mediante la caza:aves, guanacos, zorros colorados y cururos.

Alimentos que los selk'nam obtenían mediante la recolección: productos marinos como mariscos y ballenas varadas, y frutos silvestres, como el calafate o la chaura.

b. 3 puntos en total: 1 punto por la semejanza y 1 por cada diferencia. Se espera que las y los estudiantes identifiquen la principal característica que diferencia textos literarios de los no literarios: el carácter imaginado de Mujeres transformadas en patos, versus la descripción de hechos reales en Alimentación y herramientas de los selk'nam. En el caso de la narración, el texto habla de la transformación de las mujeres por realizar labores asociadas a lo masculino, mientras que la descripción, aborda algunas de esas labores.

Semejanzas: ambos textos tratan sobre los selk'nam y contienen información acerca de su forma de vida (ambiente donde vivían, alimentación, armas, etc.).

Diferencias:

Mujeres transformadas en patos relata hechos imaginarios y su propósito es entretener.

Alimentación y herramientas de los selk'nam relata hechos reales y su propósito es informar.

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1. Se espera que los estudiantes adviertan que todas las acciones mencionadas son necesarias para opinar sobre lo que sucede en un cuento.

Planifico mi lectura: 1. El rey, el cazador, el guardabosques, el molinero y su hija. 2. Raquel era la hija del molinero y trabajaba en el molino de su padre.

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1. Utilice la Rúbrica No 2, disponible en la página 299 de esta Guía.

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1. Oriente la conversación a la pista que les permitió descubrir que Raquel sería la que adivinaría los acertijos. La pista principal es que, en el primer párrafo del cuento, cuando se presenta a los personajes, Raquel es descrita por el narrador como sabia e inteligente. Por el contrario, el cazador y el guardabosques no son descritos por el narrador como inteligentes, sino que son ellos mismos quienes se atribuyen esta cualidad. Aunque esta pista es más dificil, porque requiere que los estudiantes tomen conciencia sobre la objetividad de la voz del narrador versus la subjetividad de la voz de los personajes, podría haber algún alumno o alumna que se percatara de esta diferencia.

2. Porque para resolver los acertijos aplicó sus conocimientos / Porque resolvió con creatividad los acertijos.

3.El estudiante puede considerar dos pistas para responder:1. El padre le dice al rey la respuesta que le da la hija para el acertijo, es decir, confia en ella. 2. Cuando el rey le da el segundo acertijo que debe resolver Raquel, él parece no creer que tenga solución; de hecho el texto dice que Raquel lo "consoló.", es decir, el padre no confiaba en ella.

Unidad 5

Solucionarios

Niveles de desempeño
Lo hizo muy bien (3 puntos)	Debe reforzar (2 puntos)	Debe esforzarse más (1 punto)
El relato escrito mantiene el hilo temático y todos los detalles que se incluyen son necesarios y pertinentes.	El relato escrito mantiene el hilo temático, aunque a veces se pierde en detalles innecesarios o no pertinentes.	El relato escrito no mantiene el hilo temático, pues se cambia de tema constantemente.
El relato escrito se organiza, mante- niendo en todo momento la línea de temporalidad.	El relato escrito no se organiza en forma cronológica, puesto que en una oportunidad se rompe la línea de temporalidad.	El relato escrito no se organiza en forma cronológi- ca, puesto que al menos dos veces se rompe la línea de temporalidad.
El relato oral mantiene el hilo temático y todos los detalles que se incluyen son necesarios y pertinentes.	El relato oral mantiene el hilo temático, aunque a veces se pierde en detalles innecesa- rios o no pertinen- tes.	El relato oral no mantiene el hilo temático, pues se cambia de tema constantemente.
Puntaje máximo: 6 puntos

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