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Esta Guia Didáctica del Docente (GDD) ha sido elaborada a partir del modelo de gestión de clases basada en la enseñanza matemática para la resolución de problemas. Su propósito es brindar orientaciones al docente respecto del uso del Texto del Estudiante (TE) "Sumo Primero" de tercero básico, especificamente en aspectos de gestión de aula,uso de los tiempos, selección de objetivos de aprendizaje,consideraciones didáctico-matemáticas, uso de materiales y evaluación. Se espera que esta GDD ayude a apoyar la labor pedagógica del docente y le permita fortalecer los conocimientos didáctico-matemáticos necesarios para implementar adecuadamente de cada una de las lecciones establecidas en el TE.

La GDD cuenta con una descripción para la gestión docente de cada capítulo del TE, que incluye una visión qeneral del capítulo, los Objetivos de Aprendizajes (OA) asociados,el tiempo de dedicación en horas pedagógicas, los aprendizajes previos requeridos y la actitud que se promoverácon mayor énfasis a lo largo del proceso. Las lecciones fueron construidas pensando en trayectorias de aprendizaje, suelen comenzar con una actividad de resolución de problemas, para que los estudiantes se acerquen inductiva y exploratoriamente a tema de aprendizaje, luego se proponen actividades que permiten avanzar progresivamente en el logro de aprendizajes, extendiendo conceptual y procedimentalmente lo previamente aprendido; finalmente suelen concluir con una sección de resolución de problemas o de ejercitación.

La GDD presenta un plan de clases por cada lección del TE, que incluye los recursos que se deberán usar, el tiempo aproximado, el propósito de la lección con especificaciones para cada una de las actividades presentadas y las habilidades que deberian ser abordadas. Además, en cada plan de clase se sugieren consideraciones didácticas-matemáticas,que le permitirán tener en cuenta cuestiones fundamentales para una adecuada implementación de la lección. Al final de cada página del plan de clase hallará algunos íconos que indican tres tipos de recursos complementarios:

Elo los números de páqinas del Cuaderno de Actividades (CA) que están en correspondencia con el propósito de la lección, para complementarla o ampliarla.

Fundamentación Didáctica

Los Ticket de salida (Anexo 2, pág. 159) debe aplicarse (c√i) al final de la lección para evaluar el nivel de logro de los estudiantes. Los talonarios de tickets están organizados por tomos: el tomo 1 para el primer semestre y el tomo 2para el segundo semestre. La enumeración de los Ticket de salida corresponde a las páqinas del Texto del Estudiante; en consecuencia, se reinicia por tomo.

El material de evaluación disponible (Anexo 1, pág. 141),es una sugerencia y de apoyo a la labor docente. Estádiseñado para ser aplicado una vez terminada la revisión de los aprendizajes del capítulo.

En general, los planes de clases incluyen sugerencias sobre cómo considerar los distintos ritmos de aprendizaje,de modo de ampliar ciertas actividades para convertirlas,por ejemplo, en actividades de profundización para los estudiantes más avanzados o en actividades de consolidación, apoyadas en el uso de recursos complementarios, para los estudiantes que requieran más tiempo para resolver tareas especificas. Las qestiones de clases fueron diseñadas para promover clases constructivas y participativas, centradas en los estudiantes, y propicias para incorporar diversos modos de organización y dinámicas de trabajo. Con esta GDD, se espera contribuir a su práctica docente y al trabajo entre pares, compartiendo tipos de preguntas que le permitirán activar distintos niveles cognitivos en los estudiantes. De este modo, podrá avanzar en la innovación de sus prácticas didácticas y pedagóqicas en la asignatura de Matemática y fortalecer el desarrollo del pensamiento matemático en sus estudiantes.

Tanto la GDD como el TE están organizados en dos tomos: el tomo 1 asociado al primer semestre y el tomo 2, al segundo semestre. Aunque se planificólos recursos para distribuir los temas de forma semestral, es indispensable terminar la revisión de un tomo para comenzar el siguiente. Por lo tanto,si se produce el cambio de semestre, pero usted aún no ha podido terminar el tomo 1, le recomendamos continuar con su revisión hasta completarlo antes de pasar al siguiente tomo.

Fundamentación Didactica

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