Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 4 (pág. 123)

INICIO DE UNIDAD

Orientaciones al docente

Las primeras páginas de la unidad tienen como objetivos:reconocer motivaciones y emociones, activar y evaluar conocimientos previos; y ser una instancia en la que los estudiantes establezcan una y estrategias para enfrentar el estudio de la unidad.

Motivación e intereses: Las páginas 64 y 65, tienen como principal objetivo motivar e indagar en los intereses y las sensaciones de los estudiantes y, junto a ello, despertar la curiosidad por los contenidos a tratar en la unidad.

Para esto se presenta una ilustración centrada en una exposición sobre América, con un eslogan que expresa la diversidad de este continente. Los estudiantes comenzarán de este modo a familiarizar con una de las cateréticas propias del continente americano, es decir, su diversidad natural y cultural, manifestada en sus paisajes, recursos naturales,económicos y lógicamente en su gente y ciudades.

Esta ilustración está acompañada por preguntas que interrogan la imagen y la vinculan a las apreciaciones de los estudiantes en torno a temas propios del pensamiento geográfico y crítico.

Estas preguntas pueden ser complementadas con las siguientes:

业iQué paisajes de América se te hacen familiares a partir de la imagen?

-iQué lugares de los que se ven en la imagen te gustaría conocer?iPor qué?

iQué paisajes de América crees que son similares a los que ofrece el territorio de Chile?

Conocimientos previos: En las páginas 66 y 67, se declaran los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a abordar en la unidad. Son a su vez, una instancia de evaluación para reconocer si los estudiantes poseen algunos de los conocimientos necesarios y fundamentales para abordar la unidad.

•Las actividades propuestas en estas páginas permitirán reconocer aspectos como:

Ubicación de continentes y océanos.

Tipos de paisajes y principales características.

•Relación de tipos de paisajes y zonas climáticas.

• Infl uencia del entorno en los modos de vida.

Para finalizar el trabajo de estas páginas, los estudiantes tendrán la posibilidad de autoevaluarse y comentar esa autoevaluación con el resto del curso.

La reflexión conjunta de esta instancia de evaluación puede ser complementada con las siguientes preguntas:

iQué otros paisajes del mundo conocen?, icuáles son sus principales características?

iCómo se han adaptado las personas a ellos?

Habilidades y estrategias: En las páginas 68 y 69, los estudiantes conocerán cómo aprenderán en la unidad, destacando en esta propuesta el desarrollo de habilidades del pensamiento espacial y las actitudes relacionadas con el trabajo y las responsabilidades escolares.

Se plantean, a su vez, actividades para reconocer los intereses específicos sobre los temas a abordar, sobre la importancia de las actitudes a trabajar y las estrategias fundamentales para el desarrollo de la unidad. Este conjunto de elementos posibilitará a los estudiantes plantear una meta personal para ser cumplida durante el estudio de esta.

Para complementar el trabajo de estos ámbitos de estudio,puede plantear las siguientes preguntas:

En torno a los temas a estudiar: jgué saben sobre América?, ipiensan que es muy distinto a los otros continentes?

?En torno a las actitudes a desarrollar: ipor qué es importante cuidar el entorno en que viven?

0En torno a las estrategias a utilizar: ipara qué sirven los mapas?, ipara que los han utilizado?

Desarrollo del Lenguaje y la comunicación

Para alcanzar los aprendizajes propuestos para esta unidad,se propone ejercitar y desarrollar algunas estrategias vinculadas a habilidades del lenguaje y la comunicación, siendo estas, las siguientes:

?Para la comunicación oral: expresa tus ideas de manera clara y muestra interés por lo que dicen los demás

Para la escritura: antes de escribir realiza una lluvia de ideas de todo lo que quieres decir, para luego seleccionar y ordenar la información

Para la lectura: Lee con detención lo que describe el texto e imagínalo en tu cabeza.

En el desarrollo de la unidad, encontrará iconos asociados a estas estrategias, que marcarán recursos o actividades en los que puede ser clave su utilización.

Desarrollo de conciencia sensorio-emocional

Para el estudio de la unidad, y en general, para iniciar toda actividad, es necesario disponer el cuerpo y focalizar la atención y la concentración. Para ello, en esta unidad se han propuesto dos ejercicios, uno vinculado con la respiración y otro con el movimiento, sobre los que se sugieren ciertas consideraciones para su aplicación:

Inicio de la unidad 64a69

58

Unidad 2·América: ubicación, paisajes y recursos